Musicando Aragón y su tradición. L. del barrio, 2013.

Musicando Aragón y su tradición. L. del barrio, 2013.

musicando

Musicando Aragón es una estupenda herramienta de trabajo, diseñada por Luis del Barrio, maestro de Educación Musical en el CEIP Juan XXIII de Zaragoza.

Este material suena a música, pero también a leyendas, juegos tradicionales, instrumentos musicales, bailes populares, tradiciones y costumbres de las tres provincias aragonesas, cuyo origen es casi imposible de recordar. A todo este vagaje cultural tan nuestro, Luis le ha puesto letra y música de su propio puño.

El libro, editado por Kronos, surge con un propósito: Difundir el saber popular aragonés y fomentar el aprendizaje musical entre los más pequeños. Pero también sirve como potente herramienta para trabajar la educación inclusiva y la atención a la diversidad, ya que en el colegio Juan XXIII conviven escolares de 26 nacionalidades diferentes.

Las canciones son muy didácticas y se adaptan, perfectamente, a las enseñanzas tanto de primaria como de secundaria. Además, ‘Musicando Aragón’ es un trabajo interdisciplinar con aplicaciones en diferentes áreas.

 

Comités de Ciudadanía (Proyecto Atlántida)

Comités de Ciudadanía. (Proyecto Atlántida) 8 páginas.
Creación de comités de Ciudadanías y claves para integrar los aprendizajes básicos de la ciudadanía

Aulas en paz. Universidad Los Andes. Bogotá

PROGRAMA AULAS EN PAZ . UNIVERSIDAD LOS ANDES. BOGOTÁ.
Programa que busca la convivencia pacífica a través del desarrollo de competencias ciudadanas en niños.

Jorge Castañeda y los Mapas mentales

Podcast dedicado a reflexionar sobre el arte en red, y la red de los artistas. Jorge Castañeda en una entrevista de 1 hora habla de los mapas mentales, las inteligencias múltiples, la inteligencia emocional, el desarrollo cerebral con el juego, el capital intelectual y el liderazgo, el arte y la creatividad.

Lo puedes encontrar en Arte 2.0.org. Más información sobre mapas mentales en www.buzanlat.com



Programa de competencia social desde la Acción tutorial

Programa de competencia social desde la Acción tutorial en ESO. (10p)
Autora: Mª Pilar Fernández Beato

Programa de competencia social y Crecimiento personal

Programa de competencia social y Crecimiento personal. (7p)
El diseño de la intervención del Programa se estructura en módulos de adquisición De competencias y autonomía personal, que para el periodo señalado se articulara en torno a los siguientes talleres:

1) Taller de habilidades sociales básicas:
– Aprender a escuchar
– El dialogo y la comunicación
– La comunicación no verbal
– Cómo entrar en una conversación
– Analizar y planificar la acción
– Aprender a valorar más a los demás y a nosotros mismos
– Utilizar lo aprendido en la vida cotidiana

2) Taller de autoafirmación personal e interpersonal:
– La conducta asertiva como método para mejorar las relaciones
– Escucha activa
– Ayudar a pensar
– Manejo de información positiva
– Parada de pensamiento
– Utilización de técnicas (banco de niebla…)
– Autocontrol
– Control de la ansiedad
– Hacer y recibir criticas
– Autoestima
– Ponerse en el lugar del otro (empatizar)
– Expresar sentimientos

3) Taller de habilidades para la resolución de problemas:
– Definición de un problema
– Generación de alternativas
– Toma de decisiones: valoración de alternativas y elección de la más conveniente
– Planificación de la ejecución de la alternativa elegida
– Evaluación de la ejecución
– Negociación, llegar a acuerdos

Programa de competencia social (Segura)

Un programa de competencia social. Manuel Segura.
Cuadernos de Pedagogía nº324. Mayo 2003. 5p

El autor ofrece una primera aproximación a este programa que busca mejorar las relaciones interpersonales y la convivencia del alumnado.
La eficacia del proyecto, que ya ha dado excelentes resultados, se apoya en la complementariedad de cuatro vertientes educativas: aprender a pensar, las habilidades sociales, la educación emocional y la educación en valores.

Competencia social en la escuela

Bases para la Competencia social en la escuela
(Valentín Martínez-Otero) 9p

Aprendizajes básicos

APRENDIZAJES BÁSICOS.

El desarrollo de la sociedad de la información nos obliga a definir nuevos aprendizajes y cualificaciones. Desde la publicación en 1993 del libro blanco Competitividad, Crecimiento y Ocupación, la Comisión Europea y la UNESCO han elaborado diferentes informes con la finalidad de dar a conocer los aprendizajes que se consideran básicos para conseguir una sociedad competitiva e inclusiva al mismo tiempo. En el caso de la UNESCO destaca el informe presidido por Jacques Delors (Informe Delors) La educación encierra un tesoro (1996). Su propuesta educativa gira en torno a cuatro pilares:

  • Aprender a conocer
  • Aprender a hacer
  • Aprender a vivir juntos
  • Aprender a ser.

Estas cualificaciones se hallan estrechamente relacionadas con los requerimientos de la economía de la información. Algunas como la informática son nuevas, otras como el aprendizaje de idiomas cobran una mayor importancia debido a la internacionalización del trabajo. El espíritu empresarial tiene que ver con las nuevas condiciones laborales y con el hecho de que la autoocupación y la creación de pequeñas y medianas empresas son fórmulas cada vez más extendidas. Por último, las competencias sociales incorporan aquéllas que, como la iniciativa, la asunción de riesgos o el trabajo en equipo, se consideran básicas para el éxito de las empresas de la nueva economía.

Al mismo tiempo, hay que tener en cuenta que el aprendizaje depende cada vez menos de lo que ocurre en el aula y cada vez más de la correlación entre lo que ocurre en el aula, en casa y en la calle. Sin embargo, hasta ahora las reformas educativas se han visto orientadas hacia la intervención curricular por parte del profesorado, sin tener en cuenta a las familias, a las comunidades y a otros agentes de socialización.

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