Listado de bibliografía CPR Juan de lanuza Zaragoza

Listado de bibliografía  elaborado por el Centro de Profesores y Recursos  Juan de Lanuza. Zaragoza.
Organizado por temas, incluye libros de Primaria y Secundaria.

TORREGO, Juan Carlos. El Plan de Convivencia

TORREGO, Juan Carlos. El Plan de Convivencia. Fundamentos y recursos para su elaboración y desarrollo. Alianza Editorial 2009

En este libro se ofrecen “buenas prácticas” y herramientas concretas para la elaboración y desarrollo del plan de convivencia.
Se trata de propuestas fundamentadas y provenientes del campo de la investigación, que da rigor a las mismas.

¡Tú si que vales! (Boqué)

Espert M y Boqué M.C ¡Tú si que vales!
Historias cortas de niños y niñas que construyen valores humanos. El libro recoge 61 historias, cada una de ellas aborda un valor humano y lo hace desde la óptica infantil, con espontaneidad, profundidad y rigor.

Pedagogía de la convivencia (2006)

Pedagogía de la convivencia. Páginas: 175
Autor/a: Xesús R. JaresColección: Biblioteca de Aula (Grao)
Este libro, dirigido al conjunto del profesorado y de las familias, es una invitación al diálogo, a la reflexión crítica y a la intervención global, que indaga en los marcos y contenidos de la convivencia -respeto, derechos humanos, ternura, diálogo, solidaridad, etc.-, así como en los factores disgregadores de la misma -el odio, los maniqueísmos, los fundamentalismos o el miedo-. En él se incluyen los diferentes ámbitos de intervención en el centro, la puesta en marcha de un servicio de mediación y, finalmente, un capítulo dedicado al papel de las familias en la educación para la convivencia.·1. Sobre la convivencia y los contenidos de una pedagogía de la convivencia.·2. La situación de la convivencia en los centros educativos de secundaria.·3. Los ámbitos de intervención. Marco legislativo · 4. La mediación en los centros educativos. La opinión del profesorado sobre la práctica de la mediación en el ámbito educativo. La opinión del alumnado sobre la aplicación de la mediación en el ámbito educativo. Comparativa profesorado-alumnado en el uso de la mediación. La experiencia de la mediación en el IES de Teis de Vigo. El contexto de la experiencia. La formación. Las ideas previas de los mediadores y mediadoras. El proceso de la formación: extracto del Diario de la mediación. Las sesiones de coordinación. Entrevista con los mediadores. Entrevista con las mediadas. Los resultados y valoraciones. · 5. Educar para la convivencia desde las familias. Las relaciones familias-centros educativos · Referencias bibliográficas.

Intervención estratégica en contextos educativos (2004)

FIORENZA, Andrea; NARDONE, Giorgio. Intervención estratégica en los contextos educativos. Barcelona:Herder. 2004. 208p.
El libro se presenta como un manual completo y detallado del enfoque estratégico en los contextos educativos, muy útil para psicólogos, maestros, educadores y operadores sociales, pero de interés también para el lector no especializado. Orienta al lector acerca de qué hacer y cómo hacerlo para resolver de forma efectiva y en tiempo breve los problemas mas frecuentes en el mundo de la escuela, analizando de forma concisa “el arte de resolver problemas complicados mediante (aparentemente) sencillas soluciones.

Construir la convivencia (2004)

ORTEGA, Rosario, DEL REY, Rosario. Construir la convivencia. Barcelona: Edebé. 2004.
Convivir se refiere no sólo a compartir una clase o un espacio físico, sino a compartir también un sistema de convenciones y normas para que la vida en común sea lo mejor posible. En la convivencia, además, se implican una serie de sentimientos y emociones relacionados con la empatía y la aceptación de los otros… En este libro se analizan los componentes implicados en la convivencia en los centros educativos y se ofrecen pautas para trabajarlos en la clase.

Convivencia y disciplina en la escuela (2003)

Convivencia y disciplina en la escuela. El aprendizaje de la democracia. Alianza Ensayo.
Juan Carlos Torrego y  Juan Manuel Moreno (Autores)
Los crecientes problemas de disciplina en los centros escolares, y en particular la violencia escolar, se perciben como una suerte de epidemia transnacional que se mueve y extiende de país en país, cambiando por completo el paisaje de nuestros sistemas escolares y la identidad de la profesión docente. Esta enfermedad de la posmodernidad, como ocurre con otras muchas, carece de un diagnóstico claro y convincente, lo que la convierte en causa de profunda perplejidad tanto para los profesores como para las familias de nuestros estudiantes. Por eso es urgente hablar hoy del aprendizaje de la convivencia y, por ende, de la democracia, como la principal responsabilidad que tienen los centros y el profesorado en la sociedad contemporánea.
Los autores presentan en este libro el resultado del trabajo realizado a lo largo de una extensa trayectoria de investigación y de asesoramiento directo a instituciones educativas en relación con el tema de la convivencia y la disciplina. Las propuestas que se realizan, concretas y bien articuladas, llegan al lector con el aval de autenticidad que les confiere el haber sido contrastadas con la práctica de los centros y las aulas.

La convivencia en la escuela (2002)

CAVA, María Jesús; MUSITU, Gonzalo. La convivencia en la escuela. Barcelona: Paidós. 2002. (48 actividades para Secundaria)
Tiene como finalidad no sólo disminuir los problemas relacionados con la violencia en las aulas, sino también prevenir estas y otras dificultades habituales en la adolescencia. Mediante esto los alumnos aprenden los valores de la tolerancia, el respeto y la cooperación, al tiempo que desarrollan sus habilidades comunicativas, su capacidad para reconocer y expresar sus emociones y sentimientos, su inteligencia emocional, su autoestima, su pensamiento creativo y sus habilidades cognitivas. Se trata de una obra de carácter eminentemente práctico con fichas de contenido, fichas técnicas y documentos de trabajo.

Propuestas de intervención en el aula (1991)

GÓMEZ, Mª.T.; MIR, V. y SERRATS, Mª.G. Propuestas de intervención en el aula. Técnicas para lograr un clima favorable en la clase. Madrid. Narcea. 1991. 288p.
Este libro ofrece una serie de propuestas prácticas apoyadas en los enfoques psicopedagógicos más significativos. Se trata de estrategias y ejercicios, ya experimentados con éxito por las propias autoras a lo largo de sus años de ejercicio, y adaptados a las etapas de evolución psicológica de los alumnos/as, y válido, por tanto, para todos los niveles educativos. Incluye interesantes anexos sobre la autopercepción de la disciplina, el estrés del profesor/a, psicología evolutiva, y un “diccionario pedagógico”.