El profesor emocionalmente competente. JUAN VAELLO ORTS

JUAN VAELLO ORTS. El profesor emocionalmente competente.
Graó Editorial, 2009.
El mero hecho de que el profesor se presente en el aula ante sus alumnos desencadena una sucesión de relaciones interpersonales que implican un contagio inevitable de emociones. Al recordar cuáles fueron nuestros mejores profesores y por qué motivos los consideramos así, casi siempre los asociamos a cualidades sociales y emocionales tales como la cercanía, la empatía o la disponibilidad emocional, mientras que, por el contrario, los peor considerados lo son por sus carencias sociales y emocionales. Este libro incluye un conjunto de propuestas que nos ayudarán a mejorar los niveles de autocontrol y nuestra capacidad para afrontar las adversidades, así como el manejo de emociones tóxicas o la superación del malestar profesional.

Educación emocional. Programa para 3- 6 años. López Cassá, E. (2008).

López Cassá, E. (2008). Educación emocional. Programa para 3- 6 años. Ed Wolters Kluwer, Madrid.
Actividades para llevar a la práctica en esas edades. El libro se estructura en cinco bloques temáticos: Conciencia emocional, regulación emocional, autoestima, habilidades socio-emocionales y habilidades de vida.

Educación emocional. Programa de actividades para la Educación Secundaria Obligatoria (12 a 16 años).

Cuadrado Bonilla, M. Vicent Pascual F. (Coord.) 2007. Educación emocional. Programa de actividades para la Educación Secundaria Obligatoria (12 a 16 años). Ed Wolters Kluwer, Madrid. A partir del trabajo por programas de educación emocional, podemos desarrollar en nuestros alumnos la capacidad de afrontar problemas y llegar a soluciones satisfactorias, mejorar sus relaciones sociales o mantener un nivel adecuado de autoestima.

Educación emocional. Programa para la educación primaria (6 a 12 años)

Renom Plana, Agnes. (Coord.). (2003). Educación emocional. Programa para la educación primaria (6 a 12 años). Barcelona: Praxis. Se trata de un programa práctico, estructurado en cinco grandes bloques temáticos: Conciencia emocional, relación emocional, autoestima, habilidades socioemocionales y habilidades para la vida. El objetivo es favorecer el desarrollo integral del niño.

En defensa de la felicidad

Matthieu Ricard En defensa de la felicidad. Urano 2007.
Todos aspiramos a la felicidad, pero ¿cómo encontrarla, conservarla, e incluso definirla?. A esta cuestión filosófica por excelencia, tratada por el pensamiento occidental con una mezcla de pesimismo y burla, Matthieu Ricard, aporta la respuesta del budismo, una respuestas exigente pero tranquilizadora, optimista y accesible a todos.

El yo evolutivo (Mihaly Csikszentmihalyi, 2008)

El Yo evolutivo. Una psicología para un mundo globalizado, (Ed. Kairos, 2008) la nueva obra  de Mihaly Csikszentmihalyi nos enseña cómo llegar a comprender y superar nuestra herencia evolutiva para poder re-crearnos a nosotros mismos y al mundo de cara a los nuevos tiempos que vivimos.

El autor sostiene que los mismos comportamientos, genéticamente programados, que hasta hace poco ayudaron a los seres humanos a adaptarse y multiplicarse, ahora amenazan su supervivencia. Las obsesiones con la comida y el sexo, las diferentes formas de adicción al placer, una excesiva racionalidad y la tendencia a centrarnos en los aspectos negativos de la existencia son algunos de los factores que ponen en riesgo el futuro de la humanidad. Para revertir esta tendencia, el autor plantea que debemos liberar nuestra mente de ilusiones culturales tales como la superioridad etnocéntrica o la identificación con las posesiones individuales, y nos anima a encontrar modos de reducir la opresión, explotación e injusticia que se han ido arraigando en la estructura de la sociedad. Y, fundamentalmente, Csikszentmihalyi nos insta a asumir el control de la evolución humana, para lo cual sólo necesitamos concentrarnos en aquellas actividades que nos resulten estimulantes, que nos hagan sentir en equilibrio con el exterior y superar el conformismo y el caos. Mihaly Csikszentmihalyi es profesor de Psicología en la Universidad de Chicago, miembro de la National Academy of Education y de la National Academy of Leisures Sciences (Charlas con… blog de Eduard Punset)

Autoimagen, autoestima y socialización (2006)

LAPORTE, Danielle. Autoimagen, autoestima y socialización. Guía práctica con niños de 0 a 6 años. Madrid: Narcea. 2006. 144p.
¿Cómo procurar que el niño pequeño se sienta seguro? ¿Cómo ayudarle a desarrollar su identidad? ¿Cómo enseñarle a vivir en sociedad? ¿Cómo guiarle para que experimente el éxito? Estas grandes cuestiones – autoimagen y autoestima – están tratadas aquí con sencillez y profundidad. El libro contiene informaciones, reflexiones, sugerencias de actitudes y comportamientos, así como numerosos ejercicios, minitests y evaluaciones para seguir los progresos de los más pequeños en el desarrollo de una identidad positiva.

Enseñar a convivir – Segura (2005)

ENSEÑAR A CONVIVIR NO ES TAN DIFÍCIL. PARA QUIENES NO SABEN QUÉ HACER CON SUS HIJOS O CON SUS ALUMNOS.
Manuel Segura Morales (Editorial Desclée de Brouwer)
Condensa aquí los principales hallazgos educativos de los últimos años: los programas para enseñar a pensar y desarrollar la inteligencia; los métodos para facilitar el crecimiento moral y las propuestas de educación emocional. Todo ello para llegar a las habilidades sociales, entendidas como una relación interpersonal asertiva, es decir, justa y eficaz.
La exposición de esas ideas es diáfana y está salpicada de anécdotas que demuestran que cuanto se dice en el libro ha sido vivido por el autor y que no se trata de una obra elaborada solamente en una biblioteca o en un despacho de la universidad. Las actividades que se proponen han sido contrastadas durante varios años en la práctica escolar y familiar: es un libro que se ha acabado de escribir “en el campo de batalla”. Los consejos que se dan han demostrado ser eficaces, de modo duradero, tanto con adolescentes difíciles como con adultos conflictivos.

Educación socioafectiva (2005)

NOVARA, Danielle; PASSERINI, Elena. Educación socioafectiva. 150 Actividades para conocerse, comunicarse y aprender de los conflictos. Madrid: Narcea. 2005.
Ofrece a educadores, animadores y a todos aquellos que trabajan en el campo de las relaciones interpersonales y sociales un rico repertorio de actividades formativas, juegos y ejercicios de tipo teatral, para la guía y animación de grupos de diferentes edades, cuyo objetivo es conseguir el conocimiento y la capacidad de hablar de uno mismo y de los demás, y competencias relacionadas con la comunicación, la cooperación y la gestión constructiva del conflicto.

Des-edúcate (2004)

BACH, Eva; DARDER, Pere. Des-edúcate. México: Paidós. 2004. 216P.
Des-educarse es interrogarse uno mismo, efectuar una nueva lectura de nuestro bagaje cultural, incorporar perspectivas jamás contempladas… No significa destruir lo acumulado hasta ahora, sino reinterpretarlo, cuestionarse formas de vida y de relación que no facilitan el encuentro entre las personas. Representa una llamada a la sensibilidad y a la creatividad, a buscar nuevas maneras más personales, gozosas y solidarias de vivir y actuar.