Estudiar y convivir en el Instituto (profesor)

Como parte de las actividades llevadas a cabo por los miembros del seminario ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS ESCOLARES del Cefire de Valencia. Junio 2006. 41 páginas
Coordinado por José Ignacio Madalena.

Estudiar y convivir en el Instituto

Adaptado del Manual para la defensa del derecho a la integridad física y a la dignidad personal del Departament de Socials del IES de Santa Coloma de Farners.
CEFIRE DE VALENCIA. Abril 2005. 32 páginas.
Este cuadernillo ha sido elaborado por Javier Agustí y otros.

Estadios de desarrollo moral (Mª José Díaz-Aguado)

Mª José Díaz-Aguado expone la secuencia de cinco Estadios de desarrollo moral-evolutivo (2006) siguiendo la teoría de L. Kohlberg.
Según esta catedrática el desarrollo del razonamiento basado en los derechos humanos que culmina (cuando llega al último estadio) con la Filosofía de los Derechos Humanos, es una de las mejores herramientas para mejorar la convivencia y prevenir la violencia.

Si yo fuera juez

Si yo fuera juez. Breve actividad de educación en valores sobre un texto de Juan José Millás.

El trato entre iguales

El trato entre iguales (recursos para la acción tutorial) 5 páginas.
Estrategias y Tareas:
Los malos tratos entre adolescentes. La actividad parte de un fragmento de la novela Sefarad, escrita por Antonio Muñoz Molina, sobre un caso de violencia escolar. Se trata de una tarea de sensibilización, de hacer pensar a los alumnos si han vivido historias similares o de ponerse en el lado opuesto: has insultado, ignorado, te has reído de otros etc.
Encuestas. La tarea se completa con cuatro encuestas sobre violencia escolar. Los resultados permitirán al profesor un diagnóstico de su aula y su consiguiente tratamiento. Ese diagnóstico se enriquecerá si se compara con los resultados obtenidos por la investigación ya citada. Asimismo, estas encuestas deberían generalizarse al centro con el objetivo de conocer el nivel de conflictividad escolar y compararla con los alumnos del PACG.

Tutoría en la ESO

Tutoría en la ESO. 20 Actividades prácticas. CEFIRE de ELDA (117 páginas)
Fernando Sánchez Íñiguez. Profesor de Psicología y Pedagogía.
IES Clot de L’Illot. El Campello (Alicante).

AULAS FELICES. Equipo SATI. Zaragoza, 2010.

AULAS FELICES. Equipo SATI. Zaragoza, 2010

Presentamos el programa AULAS FELICES.
Este programa, es una iniciativa en la que llevamos trabajando casi dos años un equipo de asesores y profesoras del ámbito del C.P.R. Juan de Lanuza, de Zaragoza. Se trata de un trabajo que pretende abordar las Competencias Básicas más transversales, la Acción Tutorial y la Educación en Valores.

Está rigurosamente fundamentado en la Psicología Positiva, una corriente sólida y de prestigio creciente a nivel internacional, que en los próximos años va a pegar muy fuerte en España. Nuestra iniciativa es pionera en España, ya que es el primer programa educativo español de estas características basado en la Psicología Positiva.

El Programa va dirigido a alumnos entre 3 y 18 años, y estará disponible gratuitamente en Internet. Hemos rechazado alguna jugosa oferta de publicación, porque no queríamos ceder el trabajo a una editorial y que esto impidiera su libre difusión al profesorado.

El enlace para acceder y descargar el Programa es:
http://catedu.es/psicologiapositiva

Tengo el placer de presentar este programa en Colombia, y dedicarlo especialemente al personal del IDIE , y a los docentes, educadores, personal técnico … colombianos.
Espero que les sirva y sea útil en su tarea educativa, en la cual me están demuestrando su profesionalidad, imaginación, buen hacer e ilusión por mejorar los derechos de la infancia.

Esfuerzo y superación

La actividad, el emprender algo o incluso sólo aprender algo es necesario para la felicidad del ser humano.
Esforzarse y luchar contra algo que se resiste es la necesidad más esencial de la naturaleza humana (…) superar obstáculos es el placer más completo de su existencia.
(Arthur Schopenhauer)

Actividades de tutoría. Fundación Santiago Rey Fernández-Latorre

Programa Prensa – Escuela de La Voz de Galicia. www.prensaescuela.es
Guía del profesor D / Orientación educativa. Autora: Ana Torres Jack

Esta nueva guía es el resultado de una selección de cien artículos publicados por la psicóloga y orientadora educativa Ana Torres Jack entre 1998 y 2008 en La Voz de la Escuela. Está dividida en dos grandes bloques: Actividades de Tutoría y Orientación Familiar.
Zona de descarga: Sala de profesores / Libros y guías

Tutoria_galiciaBloque 1: Actividades de Tutoría

D1. Las reglas del juego

  1. El primer día de clase
  2. Estrategias para iniciar el curso con buen pie
  3. Cómo adaptarse a la rutina escolar
  4. Las normas de convivencia
  5. Escoger un buen jefe
  6. Padres y profes en elmismo bando
  7. ¡Socorro, esto es la jungla!
  8. Quién es quién
D2. Técnicas de trabajo intelectual

  1. El rendimiento escolar depende de la comprensión lectora
  2. ¡Este texto es ilegible!
  3. Silencio, aquí se trabaja
  4. El método, mínimo esfuerzo, máximo resultado
  5. El subrayado, a la caza de las ideas
  6. Los esquemas, palabras, las justas
  7. Memorización y repaso: grabátelo en el disco duro
  8. ¿Qué hay que hacer y para cuándo?
  9. Manos a la obra
  10. Técnicas para enfrentarse al público
  11. La prueba de fuego
  12. Pruebas orales y escritas
  13. Un poco de autocrítica
D3. Educación para la salud

  1. Fumar a los trece
  2. Una mezcla explosiva
  3. Alcohol + juventud + velocidad = una fórmula mortal
  4. Beberse la vida de un sorbo
  5. Un problema que quita el sueño
  6. Porros en el patio
  7. Las señales de alarma de la anorexia en el aula
  8. Cómo detectar la bulimia
  9. Los estudiantes españoles, los más sedentarios de la UE
  10. Ellas también juegan al futbol
  11. La importancia del sueño
  12. Me duele la espalda
  13. ¡Mucho ojo!
  14. No sé vivir sin ella
4. Educación en valores

  1. Opinan ellos
  2. Necesito comprarlo ¡ya!
  3. En busca de la felicidad
  4. Lo que pueden hacer los padres
  5. Lo que pueden hacer los implicados
  6. Lo que pueden hacer los profesores
  7. Un paso hacia la igualdad
  8. Amores que duelen
  9. Te puede pasar a ti
  10. ¿Verdad o mentira?
D5. Educación emocional y toma de decisiones

  1. Las otras inteligencias
  2. Don de gentes
  3. Manipuladores y víctimas
  4. Propiedad privada, prohibido pasar
  5. Yo paso y tu agredes
  6. ¿Hacemos las paces?
  7. ¡Formamos un buen equipo!
  8. Sin palabras
  9. El arte de amargarse la vida
  10. ¡Qué falta de tacto!
  11. Ya te dije que no
  12. Y el año que viene ¿qué?
  13. Planes para después del verano
6. Técnicas de relajación

  1. ¡Ay, qué estrés!
  2. ¡Estoy estresado!
  3. <<Ommm>>
  4. Inspira, espira
  5. ¡Que no cunda el pánico!

Escuela tradicional versus escuela humanista

La escuela tradicional considera el orden un fin en sí mismo y los problemas de conducta como ofensas personales, desde una visión de las relaciones alumno-profesor impersonales, de desconfianza.

El enfoque humanista considera el aprendizaje desde el punto de vista psocológico y sociológico, más que moral, haciendo hincapié en las relaciones personales, el respeto, la democracia o el afecto. Es decir, se trata de enseñar y que aprendan, pero sin provocar aversión hacia el aprendizaje, y de conseguir orden, pero sin provocar odio.
Santos Guerra

Cortometraje – Premio Berlín 2007

Defender la alegría (Colectivo)

Defender la alegria de los niños disfrutando de los parques en Alcorcón.
Defender el Parque de los Castillos, contra la soberbia, la intolerancia y el urbanismo desmesurado. Defender los espacios verdes.

Letra de la canción: Defender la alegría (Joan Manuel Serrat – El sur también existe)

Defender la alegría como una trinchera
defenderla del caos y de las pesadillas
de la ajada miseria y de los miserables
de las ausencias breves y las definitivas

defender la alegría como un atributo
defenderla del pasmo y de las anestesias
de los pocos neutrales y los muchos neutrones
de los graves diagnósticos y de las escopetas

defender la alegría como un estandarte
defenderla del rayo y la melancolía
de los males endémicos y de los académicos
del rufián caballero y del oportunista

defender la alegría como una certidumbre
defenderla a pesar de dios y de la muerte
de los parcos suicidas y de los homicidas
y del dolor de estar absurdamente alegres

defender la alegría como algo inevitable
defenderla del mar y las lágrimas tibias
de las buenas costumbres y de los apellidos
del azar y también, también de la alegría.

Eutanasia en los jóvenes

Para que seas una buena madre: Eutanasia en los jóvenes.

Anoche mi madre y yo estábamos sentados en la sala hablando de cosas de la vida, entre otras estábamos hablando del tema de vivir/morir.
Le dije: “Mama, nunca me dejes vivir en estado vegetativo, dependiendo de maquinas y líquidos de una botella. Si me ves en ese estado, desenchufa los artefactos que me mantienen vivo. PREFIERO MORIR”.
Entonces, mi madre se levantó con cara de admiración… Y me desenchufó el televisor, el DVD, el cable de Internet, el PC, el mp3/4, la Play-2 , la PSP, la Wii, el telefono fijo; me quitó el movil, el ipod, la Blackberry y me tiró todas las cervezas.
¡¡CASI ME MUERO!!

Programa de Alumno Ayudante

Programa Alumno Ayudante,  16 páginas
(Red Andaluza “Escuela:Espacio de Paz”)

Estos documentos que pueden servir de orientación a aquellos centros y profesionales que deseen conocer, profundizar u optar por la implantación de esta medida dentro de su Plan de Convivencia.
Se basan en actuaciones que se están realizando en la actualidad en los nueve centros del Puerto de Santa María (Cádiz), pertenecientes a la Red Andaluza “Escuela: Espacio de Paz”.

La ayuda entre iguales

La ayuda entre iguales
Un proyecto de innovación que implica a toda la comunidad
(Isabel Fernández – Cuadernos Pedagogía) 4p

Anteriores Entradas antiguas Siguiente Entradas recientes

Seguir

Recibe cada nueva publicación en tu buzón de correo electrónico.

Únete a otros 525 seguidores