Damasio.

The price of silence

Curso Aulas Felices.

 

¿Podemos los docentes enseñar y, al mismo tiempo, ayudar a nuestros alumnos a encontrar el bienestar en sus vidas? ¿Es posible aprender y disfrutar a la vez?

El Programa educativo Aulas Felices fue creado con esa finalidad.

Aulas Felices es el primer programa de Psicología Positiva en lengua castellana. La Psicología Positiva nos muestra caminos para trabajar en los centros escolares la felicidad, sin descuidar por ello los aprendizajes académicos. Desde este enfoque podemos dar una nueva perspectiva a nuestro trabajo en las aulas, potenciando la Acción Tutorial, la Educación en Valores y las Competencias Clave (especialmente: Aprender a aprender, Competencias sociales y cívicas y Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor). Este programa educativo es de libre distribución y se puede descargar en http://www.aulasfelices.org.

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Os ofrecemos un curso de formación impartido por los autores del programa, donde se aportará fundamentación teórica, vivencia de actividades y muestra de buenas prácticas de aula. Todo ello con el objetivo de facilitar la aplicación de Aulas Felices en los centros escolares del modo más fiel al espíritu con el que fue creado.

Proporcionamos seguimiento durante la aplicación del Programa en el Aula, solucionando las dudas que surjan durante la puesta en práctica en los centros educativos.

La actividad de formación está reconocida por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte de Gobierno de Aragón.

Esta formación va dirigida a docentes de todas las etapas educativas: Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional. El programa puede aplicarse con alumnado de 3 a 18 años, además el docente puede trabajarlo y vivirlo en primera persona.

Tenéis más información en los documentos adjuntos: programa y   inscripcion_AulasFelices.

Entre todos construiremos aulas más felices.

Saludos y gracias.
Equipo SATI.
Zaragoza.

Burkini.

http://www.telegraph.co.uk/news/2016/03/30/france-says-marks-and-spencer-burkini-irresponsible/

El cerebro adolescente.

El Dr. BJ Casey presenta: The Teen Brain: Implications for Legal Responsibility. Conferencia el 27 de abril de 2013 en Chicago, IL. El Dr. Casey es el profesor Sackler de Psicobiología del Desarrollo en el Colegio Médico Weill Cornell, la Universidad de Cornell.

Buenas prácticas Fortaleza de curiosidad.

 

Durante este curso escolar, en el seminario de Educación Positiva trabajamos las fortalezas de curiosidad y amor por el aprendizaje. Estas son sus definiciones:

Fortaleza nº 2. Curiosidad [interés por el mundo, búsqueda de novedades, apertura a experiencias]. Tener interés por lo que sucede en el mundo, encontrar temas fascinantes, explorar y descubrir nuevas cosas.

Fortaleza nº 4. Amor por el aprendizaje. Llegar a dominar nuevas habilidades, materias y conocimientos, ya sea por sí mismo o mediante un aprendizaje formal. Está obviamente relacionada con la fortaleza de curiosidad pero va más allá, describiendo una tendencia sistemática a añadir cosas a lo que uno sabe.

Aquí aparecen buenas prácticas de aula en diferentes centros educativos aragoneses.

Actividades realizadas en la Escuela Infantil El Andén de Zaragoza realizados con su tutora Elena Prieto. Si con los pequeños se pueden hacer estas cosas que podemos hacer con alumnado más mayor. “Clicad” en la foto para acceder al documento.

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“La fortaleza se trabajó durante todo el curso en diferentes momentos. “Lo que podría ser un mero conocimiento de algunas aves, se convierte en un efectivo ejercicio de atención plena: escuchar los sonidos de los pájaros, observar sus detalles físicos cuando los pájaros aparecen, observar el cielo, etc.

Aprovechando que en el jardín de la escuela aparecen varias aves, nos dedicamos a observarlas como una actividad más para estimular su curiosidad e intentar identificarlas y reconocerlas:  urraca, paloma, mirlo. Aquí tenéis a los pequeños entregados a la tarea.”

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Texto enviado por Eva Lasierra maestra del CEIP Los Arañones: “Los alumnos de 3º y4º trabajan las matemáticas mediante el aprendizaje con RETOS. Una metodología que implica un modelo pedagógico centrado en el alumno, en el que los ellos deben resolver un problema o reto multidisciplinar y real, haciendo que el aprendizaje sea mucho más atractivo y los involucre personalmente. Un modelo que potencia la creatividad y la curiosidad de los alumnos. Su esencia es colaborativa y exige que los estudiantes trabajen con otros compañeros.
Los alumnos tienen que recordar lo que ya saben, lo que necesitan saber, y cómo y dónde acceder a nueva información que pueda dar lugar a la resolución del problema o reto. Para ello deben encontrar soluciones al problema planteado, estas ideas son de los alumnos y para ello necesitan descubrir, crear, mostrar curiosidad por aprender… para ofrecer una solución adecuada al reto. El la foto tenéis el enlace al documento que nos envía Eva con más información y fotos del alumnado.

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Meta, que conseguiremos si los alumnos logran el objetivo de aplicar sus conocimientos al mundo real, adquiriendo en el proceso las siguientes “competencias para el éxito”: resolución de problemas y preguntas complejas, desarrollo de cualidades personales (como la perseverancia o la creatividad y la curiosidad), trabajar con otros compañeros y organizar su trabajo.

Los objetivos que nos proponemos conseguir son:
 Tener alumnos con mayor motivación, que se involucren más en el aprendizaje.
 Conseguir que el aprendizaje sea más significativo.
 Desarrollar nuevas habilidades de pensamiento, destacando el pensamiento creativo y crítico y la curiosidad.
 Desarrollar habilidades para el aprendizaje.
 Fomentar situaciones de aprendizaje multidisciplinar.
 Conseguir que el aprendizaje sea funcional.
 Aprender a trabajar en equipo.

Este año el reto era ver Canfranc desde el punto de vista de un arquitecto par descubrir las formas geométricas en el entorno”.

Actividad de Ana Belén Moreno Martín del CEIP San Juan de Mozarrifar, Zaragoza. Se trata de un proyecto en torno a la historia que ha durado gran parte del curso escolar. Clicando en la foto o aquí podéis acceder al documento ETAPAS DE LA HISTORIA . Un trabajo sistemático en el que se ha implicado con interés el alumnado.

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It’s time we changed things.

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(Fuente:http://watchinenglish.blogspot.com.es/2016/04/anz-equalfuture-1.html).

 

 

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