Juan Vaello en el IES La Azucarera de Zaragoza.

Juan Vaello, impartió una ponencia en el IES La Azucarera de Zaragoza, dentro de las jornadas “educar el tiempos difíciles”.

Juan Vaello Orts es psicopedagogo, orientador y profesor tutor de Psicología General y Psicología Evolutiva en la UNED, actualmente está jubilado pero sigue impartiendo formación al profesorado.  Es, también, un  autor de una serie de libros imprescindibles para la mejora de la convivencia en los centros. Resolución de conflictos en el aula (2003). Las habilidades sociales en el aula (2005).  Cómo dar clases a los que no quieren  (2007). El profesor emocionalmente competente (2009).

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Como siempre Juan nos dejó encantados con sus aportaciones, sensatas, directas, sencillas y aplicables avaladas por su experiencia y sentido común.

Yo lo he escuchado en muchas ocasiones pero siempre aporta, innova, o refresca ideas de otras sesiones. Habló de gestión de aula, de las normas, del sistema de diques, del profesorado con poder, … incidiendo siempre en la actitud proactiva que consiste en estar permanentemente buscando soluciones. Muy rico y novedoso lo aportado sobre atención.

Frases memorables serían:

Importancia de trabajar en equipo en los centros, especialmente para trabajar los temas de convivencia. Juan habla de “confluencia de esfuerzos“ o “sucesión de esfuerzos individuales”.

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El trabajo en convivencia y emocional debe impregnar todo el trabajo del aula… “hay que educar todo a todas horas, sin bandazos, no solo en tutoria”, ” gota a  gota… se horada la roca más dura”
Sobre los contenidos escolares: “En la escolaridad  obligatoria… ¿sobran alumnos o sobran contenidos? sobran contenidos. Hay que podar contenidos”
Sobre atención y los tiempos destinados a la explicación docente: “El lema es no explicar más de minuto y medio por año de edad del alumno”.
Sobre la formación de docentes: “Salario emocional es lo que me aporta la formación, me proporciona recursos para gestionar la clase protegiéndome”.

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¡Gracias Juan!

Sexismo a golpe de WhatsApp

Artículo del País digital en la sección Sociedad.
Sexismo a golpe de WhatsApp

en el que se constata que:
Los adolescentes replican los patrones machistas que pueden conducir a situaciones de violencia.
Las redes y el móvil facilitan las situaciones de control.
Las nuevas tecnologías también sirven para vigilar y recortar la libertad en las relaciones de pareja, sobre todo entre los jóvenes.
Un 25% de las chicas dice que su novio o exnovio la vigila a través del teléfono.
Uno de cada cuatro jóvenes publicaría una foto que no aprueben sus padres.

El artículo termina así:
La catedrática de Psicología María José Díaz-Aguado considera que una de las herramientas para erradicar estos comportamientos es hacer un diagnóstico de lo que ocurre para determinar dónde se puede actuar y con qué medios. “La violencia de género no es una fatalidad biológica con la que nos tenemos que conformar. Podemos cambiarla”, añade.

Juana Hernández. Relaciones interpersonales en la escuela con alumnado TEA.

CHARLA  DE JUANA HERNANDEZ. Relaciones interpersonales en la escuela con alumnado TEA. CEIP Lucien Briet. Zaragoza.

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Empezó abordando el concepto de inclusión, que implica: Presencia, aprendizaje y participación (tiempo activo en relación con los otros).
Centrandose en la participación, incidió en: impulsar, tener en cuenta y promover la participación de alumnos. Trabajar esto es promover relaciones, clima social y aprendizajes. El trabajo por grupos heterogéneos necesita una enseñanza específica y explícita, no se puede dejar a la improvisación o a que aparezca espontáneamente.
Todo esto trabaja la CCBB social.
Precauciones a tener en cuenta: algunos estudios evidencian que hay barreras sociales respecto al alumnado con NEE: no aceptación, acoso (“no te veo, no te dejo participar”, exclusión social y acoso el último curso de 1ª y 1º de Secundaria), y falta de experiencias compartidas.

Trasladamos la atención al centro y no solo al alumno con TEA. El centro debe ser objeto de análisis para conocer su grado de inclusión. Estudiar sus rutinas, que sean claras y delimitadas; analizar la metodología del aula; y los apoyos dentro o fuera del aula.

ESTABLECER RELACIONES INTERPERSONALES.
-Aprovechar las experiencias sociales: colegio, casa, extraescolares y ocio comunitario.
-Ofrecer apoyos, de profes y naturales (grupo iguales), esto debe organizarse y programarse.

BUENAS PRÁCTICAS

Las normas facilitan el orden y la paz social, regulan y ordenan el funcionamiento del grupo. Por ejemplo: orden, relaciones, valores. Son definidas por todos, justas, redactadas en positivo, claras y sencillas, con apoyo visual visibles y continuidad en  las diferentes etapas.

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Aqui estan los enlaces a los carteles de las normas  del centro Lucien Briet.

Patio. En el patio a veces se  producen conflictos, problemas de conducta,  aislamiento y ansiedad.
Explica el programa de patio para 1º y 2º. Pautas: supervisión de adultos, pautas de actuación,  mediar,  hablar suave, disponer de un lugar tranquilo y comunicar los incidentes a los tutores.
Pautas de Juana Hernández para la enseñanza de los juegos para el patio.

Acoso: Establecer protocolos de la comunidad educativa. Actuar en: prevenir, detectar e intervenir.
Promover la participación activa de compañeros: generar actitudes positivas y enseñar estrategias de interacción por medio de la ayuda entre iguales.
La participación de los iguales la sistematiza en : ayuda entre iguales, mediación y círculo de amigos
La ayuda,  reconoce el poder de los compañeros y de la conducta de los iguales para responder de forma creativa y positiva al compañero que lo necesita.
Los iguales son los mejores aliados si nos implicamos. La relación es asimétrica, la persona competente ayuda al otro. Condiciones: estructurar la actividad, monitorizar el proceso, informar a los voluntarios (valores y principios que respaldan la labor de ayuda).
Hay que tener un especial cuidado con la manera de poner en marcha estas actividades. “Cuidado porque la ayuda señala, que te hace dependiente”.
Lo positivo de la ayuda es: la empatía, el respeto, el no agobiar, la posibilidad de mejora de  ambos que ganan como persona por el hecho de ayudar.

Círculo de amigos: se crea alrededor del alumno aislado o acosado, se crea para facilitar relaciones que pueden convertirse en el amistades.
Pautas de Juana Hernández  para la puesta en práctica del círculo de amigos.

Juana incide en que cuando la ayuda entre iguales se extiende a todos los niños,  no sólo es ayudado el diferente sino que el alumno con dificultades también ayuda. En este caso la ayuda es real, “no señala”. Fué una ocasión única que la ponente compartiera con nosotros conocimientos, experiencia,  buenas practicas y sabiduría.

Un poema para ti. Grupo “leer juntos”, CEIP Parque Europa de Utebo.

Generosas, creativas, sensibles… han demostrado ser las gentes del grupo de “Leer Juntos” del colegio “Parque Europa” de Utebo (Zaragoza). La propuesta de “Un poema para ti” consistía en buscar o escribir un poema para una persona del grupo (asignada por sorteo), había que cuidar el continente y la forma de presentación, y mandarlo por correo ordinario.
Estas preciosidades han recibido de sus amigos poéticos invisibles:

Las palabras de Rafael Alberti, Mario Benedetti, S.T. Coleridge, Alberto Cortez, Emily Dickinson, Gloria Fuertes, Luís García Montero, Miguel Hernández, Violeta Parra, Pedro Salinas, Wislawa Szymborska, y las de otros poetas conocidos y desconocidos,  se han mezclado con las tijeras, el pegamento, las cartulinas, el cartón, las piedras, los bolígrafos de colores… y sobre todo con la imaginación.

Podeis ampliar información y conocer otras actividades del centro en su blog: http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1194

El camarote de los Hermanos Marx.

El camarote de los Hermanos Marx.

Es una parodia de las condiciones en que trabajan alumnos de 3º del CEIP Los Albares de La Puebla de Alfindén (Zaragoza), por no llevar a cabo una obras previstas de antemano. Estas circunstancias no favorecen la buena convivencia ni el aprendizaje.

Congreso: “Lo Que De Verdad Importa”. Zaragoza

 

Intervención de Kyle Maynard en el Congreso “Lo que de verdad importa” celebrado en Zaragoza el 27 de septiembre de 2012.

Kyle Maynard es un joven estudiante americano que nació con una discapacidad llamada amputación congénita. Sus brazos acaban en los codos y sus piernas en las rodillas, pero eso no le ha impedido ser un excelente estudiante, mecanografiar 50 palabras por minuto o proclamarse campeón del torneo de Lucha Libre del estado de Georgia (EEUU).

Los Congresos LQDVI, organizados por la Fundación LQDVI, tienen como finalidad promover los valores humanos, éticos y morales universales en los jóvenes de nuestra sociedad.

Primer número de la revista “CONVIVES”

Revista CONVIVES Nº 1 julio 2012

ARTÍCULOS
1. Necesidades formativas para mejorar la convivencia.
2. Diseñar la formación en convivencia
3. Mirando hacia adelante: necesidades formativas emergentes para aprender a convivir.

EXPERIENCIAS
1. El Aula de Convivencia: ¡Toda una oportunidad y toda una experiencia!
2. Formar al alumnado en convivencia, toda una experiencia.
3. La formación de las familias en la convivencia
4. Juntas por una ilusión.

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