Programa GASCOMARINES. CEIP Gascón y Marín. Zaragoza

El Colegio Público Gascón y Marín de  Zaragoza acaba de poner en marcha el programa GASCOMARINES.  Se trata de una propuesta de mejora de la convivencia escolar y  prevención de los conflictos.
La idea surgió a partir del curso taller “Programa de ayuda y mediación”‘ que impartió el Centro de profesores Juan de Lanuza de Zaragoza.
María Jesús González Movilla, es profesora y coordinadora del programa GASCOMARINES de este centro. Creó, con el apoyo de toda la escuela,  las figuras de los “Controladores”, los “Animadores” y los “Solucionadores”.

Un equipo de 18 chavales de 5º y 6º de Primaria forman parte de los tres equipos (6 alumnos para cada grupo), a los que se les han asignado tareas diferentes.

Estas son las funciones de cada uno de los grupos.
Los “Controladores”: son alumnos encargados de mejorar en muchos aspectos la cotidianidad de la vida del centro haciéndola más agradable a los demás. Se encargarán de diversas funciones siempre supervisados por un profesor coordinador.
Ayudarán en la organización de fiestas y eventos, en la decoración ambiental de pasillos, salón de actos y entrada, en el cuidado de las instalaciones comunes (paredes, murales y corcheras, orden de perchas, vaciado del baúl de prendas extraviadas, buen uso de los lavabos, cierre de grifos, luces, reciclado de papel…) Podrán hacer uso de la megafonía para lanzar avisos, dar noticias, invitar a celebraciones… Ayudarán en toda organización de actos en el salón, harán murales informativos, repartirán invitaciones…actuando a petición del Equipo Directivo, de los Coordinadores de ciclo, de Biblioteca y de la profesora Coordinadora de Convivencia en el Centro.

Los “Animadores”: son los alumnos encargados de optimizar los recursos disponibles en el centro para utilizarlos en el tiempo de recreo, ayudando a todos los compañeros del colegio a pasar ese rato mucho más agradable y divertido, una vez tomado el pequeño almuerzo .
Para ello podrán organizar juegos grupales (salto de cuerda, goma, bolos…) siempre de forma pacífica y distribuyendo espacios, tiempos y alumnado; mini‐ligas de diferentes habilidades, inventado de juguetes con materiales de deshecho… Tratarán de animar a la participación de todos de manera rotativa.
De forma predominante se instalarán varios tableros de Ajedrez(dentro del centro cuando la climatología no permita otra cosa) donde los que quieran puedan jugar organizadamente partidas, hacer pequeñas competiciones…también se dispondrá de un juego gigante de Ajedrez en el patio situado en el “callejón” . Los Animadores una vez finalizado el recreo guardarán todos los materiales utilizados.

Los “Solucionadores”: son alumnos que previenen conflictos anticipándose a ellos e interviniendo en los ya creados si así lo requieren los implicados. Colaboran con el profesorado vigilante del recreo y siempre bajo su mirada y con el respaldo de la profesora Coordinadora de Convivencia. Además ayudan a la profesora de Acogida del Centro en las tareas de acogida del nuevo alumnado, pudiendo detectar necesidades, proteger y acompañar y así contribuir a la pronta inclusión al grupo.
Su labor está comprendida dentro del RRI (Reglamento de Régimen Interno) como medio participativo en la gestión de los conflictos haciendo mediaciones informales, percatándose de posibles situaciones que pasan desapercibidas a los adultos, apoyando a los demás en necesidades que les surjan, tendiendo puentes entre unos y otros cuando surgen desavenencias, acompañando en situaciones de indefensión o soledad…
Son alumnos con unas características concretas de discreción y confidencialidad, solidaridad y cooperación, respeto y reciprocidad, disponibilidad, compromiso y generosidad, neutralidad y sinceridad, capacidad crítica y buena retribución interna. Actúan a requerimiento de sus compañeros o por propia voluntad al observar situaciones de indefensión, siempre supervisados y de acuerdo a las actuaciones diseñadas y aprendidas en el equipo de trabajo por la profesora coordinadora de Convivencia del Centro.
Para ello recibirán  formación a cargo de la Coordinadora de Convivencia y con el asesoramiento de la Orientadora del Centro.

Felicitamos a Mª Jesús Gonzalez Movilla y a toda la comunidad educativa del CEIP Gascón y Marín por su proyecto GASCOMARINES.
Se trata de una propuesta creativa,  que  adapta la figura de alumno ayudante-mediador a las peculiaridades del centro. Con este programa estos alumnos se enriquecerán en su crecimiento personal y social ,  y el centro ganará en tolerancia  por la participación del alumnado en la mejora de la convivencia.

Aquí tenemos más fotos del patio de recreo del CEIP Gascón y Marín.

Curso-taller de formacion de equipos de ayuda y mediacion.

Curso-taller de formacion de equipos de ayuda y mediacion. Organizado por el Centro de Profesores  Juan de lanuza de Zaragoza.
Del 19 al 27 de septiembre de 2011, nos juntamos profesorado de Primaria y de Secundaria. Nuestro  objetivo era formarnos para poner en marcha en nuestros Centros equipo de ayuda y mediación,  optando por una via pacífica de resolución de conflictos.

El nuevo Decreto de Derechos y Deberes en Aragón apuesta por la mediación y la conciliación. La normativa esá impulsando estas propuestas.  Aprovechemos que la mediación está de moda, para impulsar otras vias de gestión del conflicto en nuestros Centros y en nuestra vida personal.
Ha sido una experiencia muy positiva compartir estas tardes con profesorado tan implicado, participativo y a la vez con tanto sentido del humor.

Alumnos Ayudantes C.E.I.P. “Juan XXIII” Zaragoza

Primera promoción de alumnos ayudantes en el CEIP Juan XXIII de Zaragoza. Felicidades al Centro por optar por este modelo que apuesta por la participación del alumnado en la mejora de la convivencia, fomenta el diálogo en la resolución de los conflictos, y trabaja desde la prevención y la asertividad. En las fotos aparece el grupo de chicos y chicas con el profesorado, en los talleres de formación.

¡Sois un equipo estupendo! ¡me ha encantado conoceros y compartir estos dias pasados con vosotros! ¡ANIMO!

Mediación vecinal. Casco Histórico, Zaragoza.

Servicio de mediación en el Casco Historico. PICH y Ayto de zaragoza. Gestionado por la Asociación AMEDIAR.
Un servicio para intentar solucionar conflictos vecinales en favor de una buena convivencia, con un principio clave: cediendo todos, ganamos todos.
Realizan actuaciones de prevención de conflictos; como acogida de nuevos vecinos,… Y de intervención con la siguiente tipología de acciones:
-40% proporcionar información (normas de higiene en el barrio: basuras,..).
-10% conflictos de baja intensidad, recientes en el tiempo.
-50% conflictos alta intensidad (daños personales: físicos o psicológicos,…).
Bienvenidas sean todas las iniciativas que apuestan por el diálogo en este caso entre vecinos. Un acierto de las instituciones que respaldan estas propuestas.

Un pleito sin vencedores ni vencidos | Heraldo.es

Un pleito sin vencedores ni vencidos | Heraldo.es.

Equipo de mediación

Equipo de mediación del IES Districte Maritim, de Valencia.

Programa Alumno Ayudante (CEIP Ramiro Solans)

Ayudante-Ramiro.Solans El Colegio de Educación Infantil y Primaria “Ramiro Solans”, de Zaragoza desarrolla el programa Alumn@ Ayudante para la resolución pacífica de conflictos y ayuda entre iguales. 14 alumnos y alumnas de 4º, 5º y 6º de Primaria afrontan el objetivo, impulsado por el profesorado, de mejorar la convivencia escolar con la ayuda entre iguales.

FUNCIONES DE LOS ALUMN@S AYUDANTES

Su función principal es ofrecer ayuda y facilitar la mejora de la convivencia en su grupo y en su centro. La implementación de este programa, basado en el modelo de alumno ayudante de Isabel Fernández y otros, conlleva las siguientes funciones, según el equipo de redacción de esta web de convivencia:

  1. Ayudar a sus compañeros cuando alguien se mete con ellos o necesitan que les escuchen. Puede ayudar a otro compañero cuando tenga alguna dificultad con un profesor, mediando o siendo intermediario. Puede ayudar a otros compañeros en la organización de grupos de apoyo en tareas académicas (deberes). Estar a disposición de todo aquel que pueda requerir su ayuda.
  2. Su posición es básicamente de escucha y receptividad de las necesidades de los demás. Escuchar a quienes tienen problemas, a quienes se sienten mal. No aconsejar, ni sermonear sino escuchar.
  3. Animar a alumnos que estén tristes o decaídos por algún problema personal y que necesiten que les preste un poco de atención. Animar a sus compañeros para que se sientan capaces de afrontar sus dificultades.
  4. Acoger a los recién llegados al centro y actuar como alumno acompañante. Acoger a los nuevos integrantes del grupo especialmente a aquellos que tienen más dificultades para integrarse, por su cultura, su lengua, su carácter.
  5. Acompañar a aquellos que se encuentran aislados. Actuar cuando sea requerido por sus compañeros o por su propia voluntad al observar situaciones de indefensión, tristeza o aislamiento.
  6. Detectar los posibles conflictos y Mediar en mediaciones no formales o discutirlos en las reuniones para buscar formas de intervenir.
  7. Derivar casos en los que la gravedad lo aconseje. Derivar al tutor o a los profesores encargados del equipo de ayuda.
  8. Participar en las actividades del equipo de ayuda. Informar a sus compañeros sobre los recursos que pueden utilizar para resolver dificultades.

Anteriores Entradas antiguas Siguiente Entradas recientes