Mobiliario electoral en el colegio.

No se que habrá ocurrido en otros colegios, pero en el mío, que es colegio electoral además, hemos tenido las urnas en la sala de psicomotricidad durante más de un mes (todavía no se las han llevado).

El ayuntamiento ha tenido la deferencia de no retirar las urnas ni el mobiliario que organiza las papeletas de unas elecciones a otras, de las generales de abril al resto que se celebraron el domingo pasado.

A mi alumnado le ha ido de maravilla porque hemos trasladado las clases de psicomotricidad al parque. Aquí esta la foto de la sala llena de mobiliario y debajo la del parque. El cambio de espacios y escenario no necesita ninguna explicación.

Me encanta acudir al cercano parque con mis criaturas, pero quiero ser yo la que libremente tome la decisión de ir y no sea por prescripción municipal, o sea porque invadan los espacios destinados al movimiento en mi centro.

 

 

“Un detalle que te hará más feliz”

Celebramos en el CEIP Tío Jorge el día de la felicidad, fue el 20 de marzo pero la propuesta lo prolongó hasta el fin del trimestre.

Con la complicidad del Equipo Directivo, realizamos la siguiente actividad (de manera voluntaria), todo el personal de la escuela.

Recibir atenciones y cuidados mejora nuestro bienestar, pero también lo hace el intentar hacer felices a quienes nos rodean y acompañan.

La propuesta consistía en cuidar, tener atenciones, … durante un tiempo a otra persona del centro. Los interesados en participar rellenamos una plantilla al efecto: anotando su nombre y apellidos, y aquello que le haga feliz: tomar el sol, bailar, subir a la montaña, leer, cultivar flores, hacer papiroflexia, …

La respuesta ha sido muy bien aceptada, nos hemos estado cuidando durante el resto del trimestre,… y puede que más.

Mi amiga amable me ha dejado en clase sorpresas de mi agrado, plantas, bombones, velitas,… junto con mensajes bonitos.

La verdad que me alegraban el día. Tenía curiosidad por ver quien era,… y … esta mañana ha dejado de ser un misterio, porque ella misma se ha presentado. Mi compi ha sido muy discreta, yo imaginaba quien era. Me ha gustado que fuese ella porque es una persona con la que no tenía mucha relación y de ese modo espero acercarme a ella más.

Lo mismo ha pasado con la persona a quien he cuidado, que no la conocía y gracias a esta actividad se de su presencia en el centro y voy a contactar con ella en lo posible.

Los detalles han sido variados, desde poemas, chistes, marcapáginas, flores, hasta los de tipo gastronómico, que alegraban la vista y el paladar. He sentido y visto a mis compañeros y compañeras implicados y volcados en la actividad.

Se han ajustado a las demandas pero también han derrochado ingenio e imaginación para sorprender a la vez que agradar. La actividad ha tenido su repercusión en el grupo de wasap del colegio, donde han abundado los mensajes de agradecimiento y complicidad. Las sensaciones tras la actividad son muy buenas y estoy muy contenta por haberla planteado, del seguimiento y aceptación de la misma y especialmente si ha servido para unirnos más.

 

Escuela de Peñaflor: Espacios e innovación metodológica o viceversa.

Volvi a visitar la escuela de Peñaflor y nos recibe Noemí Más López, para contarnos de modo informal y generoso como funcionan las aulas de Educación Infantil de su centro.

Yo estuve en el pasado impartiendo formación sobre mindfulness en el colegio y sorprendida por los espacios y materiales le propuse a Noemí que hablara de ello. Finalmente voy a ser yo la que resuma brevemente lo que nos aportó, aunque solo una parte porque las fotos y el texto no harán justicia, ni será tan fiel como si lo hubiese escrito ella.

De entrada me encuentro un colegio nuevo con tarima en el suelo, acogedor, cálido y luminoso. En el proceso de construcción del centro las docentes intentaron que la arquitectura fuese acorde con el modelo educativo del centro. No lo consiguieron en todo, por ejemplo en el patio de recreo, donde faltan los árboles para el trabajo psicomotor. Aún así ya me gustaría que hubiese muchos coles así, el mio por ejemplo.

La innovación ligada a los espacios se resume así:

Todo empezó porque un papa de alumnado del colegio construyó de esta maravillosa cocina, digna de “master chef”. La existencia de los aulas de Infantil, hizo que este fantástico espacio se compartiera con todo el alumnado de la etapa. Como en Reggio Emilia los ambientes no se duplican. Ambientes,  así es como Noemí los llamó durante toda la tarde.

Aquí aparecen otros espacios: de disfraces, escritura, construcciones Lego, naturaleza, investigación, ,…

El taller de luz, junto con el retroproyector, nos dieron muchas ideas para incorporar esta “tecnología” en nuestras aulas.

Presencia de muchos materiales naturales manipulativos:

Su reto: adaptar contenidos y objetivos a los diferentes ambientes. Las propuestas,  “provocaciones” las llamó Noemí se introducen en gran grupo.

La secuencia que siguen es que el alumnado se familiariza durante el primer trimestre, para donde ir, y que hacer en cada uno de los “ambientes”.

El alumnado tiene libertad para acudir a los espacios y permanecer en ellos libremente, Las docentes toman nota, registran y observan el porqué de esa repetición.

Me llamó mucho la atención no solo el montón de materiales sino la disposición y orden que tenían, todo en cajas y estanterías adaptadas y reales, lejos del mobiliario escolar de color verde con armarios, mesas y sillas iguales al resto de escuelas de la comunidad.

Muchos materiales manipulativos, reales, con uso educativo. Juegos y propuestas propias, adaptadas a su alumnado también con materiales reales, como el laberinto anterior.

Tomo nota de los espacios y de la filosofía educativa que los avala: de libertad y respeto a los intereses y ritmos infantiles.

Gracias por compartir tu experiencia con nosotros Noemí.

CEIP Tío Jorge. Chi Kung.

Sesión de Chi Kung en el CEIP Tío Jorge, dentro del seminario: “Un cole feliz, ¿Puede ser más feliz?”.

Queríamos ampliar el repertorio de prácticas para trabajar la Atención Plena en las aulas. Esta técnica milenaria,  puede enriquecer el abanico de actividades que trabajamos aportando movimiento y motivando a un sector del alumnado y profesorado que tiene dificultad para las meditaciones más sedentarias.

Nuestro ponente (gracias al CIFE Juan de Lanuza) fue José Javier Pedrosa. Experto en el tema y con más de 25 años de experiencia practicando e impartiendo formación a diferentes colectivos.

Concretamente practicamos las 8 piezas de brocado, secuencia de ejercicios para trabajar todos los órganos del cuerpo de manera saludable y prevenir enfermedades. La práctica de los ejercicios requiere relajación, suavidad y cierta precisión. La respiración debe ser ligera y acompañar a los movimientos.

Aquí tenemos vídeos con alguna propuesta (pues existen variaciones).

Alguna información más sobre esta disciplina: “El sistema de Chi kung es un antiguo Arte Chino para reforzar la salud y resistencia del practicante. Forma parte del conjunto de la Medicina Tradicional China, con mas de tres mil años de experiencia. Los ejercicios son sencillos, con movimientos de igual lentitud, en los que la postura corporal, la respiración y la concentración convergen y aportan un estado de relajación estable y duradero. Su práctica regular facilita una profunda percepción de uno mismo, constituyendo una clave de acceso para mejorar la calidad de vida en el mundo actual.

Es muy simple ponerse a practicar, incluso en el lugar de trabajo, ya que no se requieren uniforme ni vestuario, instalaciones o complejos aparatos; solo es preciso un mínimo espacio para moverse. El mejor lugar está al aire libre, en contacto con la naturaleza, al igual que para practicar Tai Chi.
Ambas líneas se complementan en la práctica, son fáciles de realizar y no requieren grandes esfuerzos físicos, por lo que esta indicado para todas las edades. No se requiere preparación física.

Nosotros seguimos la línea transmitida por la escuela Nei Lien de Paris (entrenamiento interno), habiendo tenido el honor de aprender con grandes maestros como: Peter Yan, John W. Squire, Pedro Rico, Doc Fae Wong, Shi A Mao y Fu Shen Yuan”  Fuente: Apuntes facilitados por José J. Pedrosa

Técnico superior en Prevención de Riesgos Laborales: Ergonomía y Psicosociología
Técnico deportivo en Wu Shu (conjunto de artes marciales tradicionales chinas)
Diploma de Estado francés de Profesor de Danza Contemporánea
Naturópata especializado en técnicas de mediación corporal
Premio Nacional de Medicina y Ciencias de la Danza

Aquí una foto de grupo de mis compañeras, Carlos y José Javier.

Agradezco a José Javier su enriquecedora sesión, y aprovecho para dar difusión a estas actividades suyas :

Para que lo solicite el profesorado, actividad destinada a alumnado de primer ciclo de la ESO y sin coste para el centro: http://ensenarte.aragon.es/proyectos_ensenarte/danza2/

Para cualquier persona: https://www.pirineos-sur.es/programacion/taller-de-chi-kung-con-bambu-jose-javier-pedrosa/

CEIP Tío Jorge. Fortaleza esperanza.

En el CEIP Tío Jorge, durante el tercer trimestre trabajamos la fortaleza de esperanza. Su definición es:

Esperanza [optimismo, proyección hacia el futuro]. Esperar lo mejor para el futuro y trabajar para conseguirlo; creer que un buen futuro es algo que está en nuestras manos conseguir.

Empezamos la sesión del seminario motivándonos con la canción de Monty Pyton titulada: “Always look on the bright side of life”. Pertenece a la escena final de la película “La vida de Brian” (“Life of Brian”, 1979).

Proponemos otros vídeos para trabajar con el alumnado:

EL BORREGUITO OPTIMSTA :

https://youtu.be/RuDpKRes1G4

Lucky You ¿Qué posibilidades tienes de encontrar al amor de tu vida :

https://youtu.be/84QTLbA41I8

Debemos intentarlo:

https://youtu.be/V5NJLcUj5h8

 

Se recomienda realizar alguna de las actividades siguientes:

La lechera, ¿era una soñadora?

Si me esfuerzo, las cosas me salen… bien o muy bien

No hay mal que por bien no venga (I)

Sol y nubes

 

Hemos  elegido y adaptado actividades en función del tiempo, alumnado, intereses, etc.

La actividad Sol y nubes se ha realizado de varias maneras:

A partir del vídeo del borreguito optimista, sacando lo positivo y negativo de lo que ocurre y avanzando hacia situaciones del alumnado. En una de las aulas se realizó esta ficha con  alumnado de primaria.

Para infantil,  este diseño de títere para la actividad de sol y nubes, y lo utilizamos, en algunos momentos,  para visibilizar nuestros comentarios (los de la maestra y de niños y niñas) en positivo y negativo.

Utilizamos también el libro: Así es la vida.

Nos ha parecido muy aprovechable para esta fortaleza y también puede introducir o complementar a la actividad no hay mal que por bien no venga.

También par la actividad no hay mal que por bien no venga, se utiliza el vídeo Lucky You (ver enlace arriba). De situaciones del mismo (por ejemplo: al chico todo le salía mal pero,… encontró al amor de su vida)  pasan a cosas personales (por ejemplo: me pusieron una escayola y todo el mundo me firmó).

Y finalmente sacan refranes: las cosas pasan por algo.

Una propuesta muy bonita para la actividad no hay mal que por bien no venga es este juego, realizado por una maestra con su alumnado. Situación: Estoy en el parque y se ha echado a llover, no importa jugaré con mis hermanos a juegos de mesa. Vas girando la ruleta llamada “Quiero ser optimista” y le das la vuelta a los imprevistos desagradables que nos ocurren, con las propuestas del alumnado.

Con el vídeo “Debemos intentarlo” (bello cortometraje sobre perseverancia), trabajamos la actividad: Si me esfuerzo las cosas me salen bien. Igual que en las otras actividades, analizamos los hechos perseverantes y sus consecuencias  en el vídeo (por ejemplo: gracias al ánimo y  la perseverancia de madre e hija, hoy la niña es una  científica) y después los de la vida cotidiana del alumnado (por ejemplo: mis padres me animan en mis estudios y saco buenas notas, o me daba miedo el agua y mis padres me apuntaron a natación y ahora no puedo estar un día sin nadar).

Por otro lado se utilizó el cuento de Dumbo. A Dumbo le regalan una pluma mágica que le hace perder el miedo a volar. La maestra utiliza ese amuleto para que su alumnado gane en seguridad. Aquí alguno de los trabajos.

La fortaleza de esperanza u optimismo está ligada a la perseverancia, trabajando día a día para que se cumplan nuestras metas y objetivos, en la medida de nuestras posibilidades.

Este es parte del trabajo realizado en el seminario del CEIP Tío Jorge: “Un cole feliz, ¿Puede ser más feliz?”.

Gracias al profesorado por su implicación y al CIFE Juan de Lanuza por su apoyo.

 

 

 

 

CEIP Tío Jorge. Amabilidad: necesaria e imprescindible.

Trabajo de la amabilidad en el CEIP Tío Jorge. Esta es la definición de la fortaleza: Amabilidad [bondad, generosidad, cuidado, compasión, amor altruista, simpatía]. Hacer favores y buenas acciones para los demás, ayudar y cuidar a otras personas.

Elegimos esta fortaleza por considerarla imprescindible para una convivencia positiva en el centro y ser  tan necesaria en la cotidianeidad para llevar una vida agradable.

Partimos de las diferencias individuales de nuestro alumnado y las nuestras también. Como la amabilidad es un rasgo de personalidad, se ve que hay criaturas que espontáneamente son amables, y otras no lo son tanto. Necesitamos estimularles para desarrollar ese rasgo de manera estable.

Trabajamos algunas actividades de Aulas Felices con nuestro alumnado de diferentes edades y comentamos lo ocurrido en las aulas.

Elegimos para todo el centro, entre otras, la actividad “Practicando la amabilidad”. Yo la adapté para mi aula de E Infantil.

Estos fueron algunos de los resultados.

Una compañera adaptó la actividad de “Mensajes  S.O.S”, elaborando unas cartas con mensajes, que dieron mucho juego para realizar dramatizaciones con situaciones en que podemos ser amables.

En el tiempo de formación y reflexión, surge el debate  entre las maestras sobre hasta que punto la amabilidad es compatible en nuestra vida diaria con las prisas que llevamos, y las agendas tan llenas que tenemos. Porque para ser amable necesitamos tiempo… por ejemplo para aguantar la puerta cuando viene un vecino detrás  en lugar de “darle en las narices”, etc.

¿Cómo podemos hacer compatible la amabilidad con la autonomía personal de mi alumnado?, ¿es positivo que me ayuden a  algo que puedo hacer yo solo? Pues quizás una propuesta sería por ejemplo que ayuden a abrocharse unos a otros, por parejas, y de esa manera aprenden la habilidad y ayudan a otra persona (pensando en mi alumnado de E Infantil.

Además de la actividad “Practicando la amabilidad”, estos son trabajos realizado en 3º y 4º.

Definen a una persona amable y “superamable”, y como dice Mateo: “es más fácil decirlo que hacerlo” y “si tu interior es bueno tu exterior será igual de bueno”.

IMG_amab

En estas otras hablan de la cualidades de la amabilidad, como ser “contagiosa”. Aportan desde una definición más de diccionario a la más intuitiva y personal… “portarnos bien con los demás, tratarles como nos gustaría que nos tratasen”.

Un cartel de auto evaluación de conductas de mejora personal, siempre positivas para crecer como personas y para una mejor convivencia.

Este poema es precioso, elaborado conjuntamente por la clase de 4ºA, firmada como poetas amables.

AMABILIDAD

Una persona amable,

escucha, perdona,

comparte, se ríe.

Se le nota en la cara,

ayuda con el corazón

y habla amablemente.

Respeta a sus amigos,

no les pega,

no les insulta.

Ayuda  y se acerca a preguntar

¿por qué estás triste?.

Solucionará su problema

y volverá a sonreír.

Una persona amable

trata bien a sus amigos

para que ellos le traten bien.

Una persona amable

tiene sonrisa en la cara,

no te insulta

y nunca te deja de lado.

POETAS  AMABLES    4º A

Este texto sirve para una amable despedida, no sin antes agradecer a mis compañeras y a Carlos su implicación en el seminario de formación y el trabajo de aula.

CEIP Julián Sanz Ibáñez. Zaragoza.

Desde el curso pasado trabajan la educación en valores en el centro educativo. Aquí tenéis un ejemplo de actividades.

El bosque de las emociones.

 

Una “colada” llena de gratitud.

Trabajo en inglés.

Anteriores Entradas antiguas