Amabilidad: necesaria e imprescindible. CEIP Tío Jorge.

Trabajo de la amabilidad en el CEIP Tío Jorge. Esta es la definición de la fortaleza: Amabilidad [bondad, generosidad, cuidado, compasión, amor altruista, simpatía]. Hacer favores y buenas acciones para los demás, ayudar y cuidar a otras personas.

Elegimos esta fortaleza por considerarla imprescindible para una convivencia positiva en el centro y ser  tan necesaria en la cotidianeidad para llevar una vida agradable.

Partimos de las diferencias individuales de nuestro alumnado y las nuestras también. Como la amabilidad es un rasgo de personalidad, se ve que hay criaturas que espontáneamente son amables, y otras no lo son tanto. Necesitamos estimularles para desarrollar ese rasgo de manera estable.

Trabajamos algunas actividades de Aulas Felices con nuestro alumnado de diferentes edades y comentamos lo ocurrido en las aulas.

Elegimos para todo el centro, entre otras, la actividad “Practicando la amabilidad”. Yo la adapté para mi aula de E Infantil.

Estos fueron algunos de los resultados.

Una compañera adaptó la actividad de “Mensajes  S.O.S”, elaborando unas cartas con mensajes, que dieron mucho juego para realizar dramatizaciones con situaciones en que podemos ser amables.

En el tiempo de formación y reflexión, surge el debate  entre las maestras sobre hasta que punto la amabilidad es compatible en nuestra vida diaria con las prisas que llevamos, y las agendas tan llenas que tenemos. Porque para ser amable necesitamos tiempo… por ejemplo para aguantar la puerta cuando viene un vecino detrás  en lugar de “darle en las narices”, etc.

¿Cómo podemos hacer compatible la amabilidad con la autonomía personal de mi alumnado?, ¿es positivo que me ayuden a  algo que puedo hacer yo solo? Pues quizás una propuesta sería por ejemplo que ayuden a abrocharse unos a otros, por parejas, y de esa manera aprenden la habilidad y ayudan a otra persona (pensando en mi alumnado de E Infantil.

Además de la actividad “Practicando la amabilidad”, estos son trabajos realizado en 3º y 4º.

Definen a una persona amable y “superamable”, y como dice Mateo: “es más fácil decirlo que hacerlo” y “si tu interior es bueno tu exterior será igual de bueno”.

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En estas otras hablan de la cualidades de la amabilidad, como ser “contagiosa”. Aportan desde una definición más de diccionario a la más intuitiva y personal… “portarnos bien con los demás, tratarles como nos gustaría que nos tratasen”.

Un cartel de auto evaluación de conductas de mejora personal, siempre positivas para crecer como personas y para una mejor convivencia.

Este poema es precioso, elaborado conjuntamente por la clase de 4ºA, firmada como poetas amables.

AMABILIDAD

Una persona amable,

escucha, perdona,

comparte, se ríe.

Se le nota en la cara,

ayuda con el corazón

y habla amablemente.

Respeta a sus amigos,

no les pega,

no les insulta.

Ayuda  y se acerca a preguntar

¿por qué estás triste?.

Solucionará su problema

y volverá a sonreír.

Una persona amable

trata bien a sus amigos

para que ellos le traten bien.

Una persona amable

tiene sonrisa en la cara,

no te insulta

y nunca te deja de lado.

POETAS  AMABLES    4º A

Este texto sirve para una amable despedida, no sin antes agradecer a mis compañeras y a Carlos su implicación en el seminario de formación y el trabajo de aula.

CEIP Julián Sanz Ibáñez. Zaragoza.

Desde el curso pasado trabajan la educación en valores en el centro educativo. Aquí tenéis un ejemplo de actividades.

El bosque de las emociones.

 

Una “colada” llena de gratitud.

Trabajo en inglés.

Celebramos el día de la paz.

 

El Colegio público Tío Jorge celebra el día de la paz con una meditación colectiva de todo el alumnado (unos 400 alumnos), profesorado y personal no docente del centro.

La actividad se celebrará en el patio de recreo, donde el alumnado se sentará formando unas figuras, uniendo niños  mayores y pequeños de las clases que están “hermanadas”.

Realizaremos dos breves meditaciones (dirigidas por Silvia Hernández Paniello, maestra del centro, coautora de Aulas Felices y formadora  del Programa MSC: Mindful Self-Compassion. de Chirstopher Germer) y después cantaremos  la canción: “Peace in my fingers”.

Hemos elegido esta actividad colectiva para favorecer el sentimiento de grupo y queremos conseguir también una mayor conexión entre todos.

Durante el curso escolar el profesorado se está formando y aplica en sus clases estrategias y actividades de Educación Positiva, con el objetivo de hacer compatible bienestar y aprendizaje en nuestra escuela.

Trabajar sobre la paz no es tarea de un día, la paz se construye a diario.

 

Esta es la foto aérea del patio con todos los escolares y profesorado del centro realizando la actividad. Salió todo de maravilla, el alumnado estuvo muy comprometido con la actividad y resultó muy emotivo realizar la actividad tan en sintonía. Nos sentimos muy cercanos y conectados.

 

Puertas navideñas llenas de gratitud y más.

Decoración navideña del CEIP Tío Jorge de Zaragoza.

Para ambientar el centro decorando las puertas con motivos navideños como ornamentación únicamente o aprovechar la oportunidad para trabajar mensajes de gratitud dirigidos a quienes nos rodean: compañeros, profesorado, familias, naturaleza,… Aquí tenéis ejemplos del buen trabajo realizado en diferentes aulas de Educación Infantil y Primaria.

Aunque no se aprecia en este árbol están las fortalezas personales de Peterson y Seligman. Tras ver el vídeo de ellas con el alumnado de tercero de Primaria quisieron darle forma navideña a esos rasgos de personalidad positivos, que estamos trabajando en el colegio.

Decoración creativa de pasillos y paredes, con la consignas de que se elaboren reutilizando materiales sin necesidad de adquirir nada y el relación con la naturaleza. La creatividad de nuestro alumnado me ha sorprendido, ahí va una muestra: el reno, o la corona de palomitas que ofrece a nuestras visitas un aperitivo mientras les abrimos la puerta,… Son de alumnado de cuarto y tercero.

El típico árbol puede acoger los mensajes de agradecimiento de alumnado y profesorado.

Durante el primer trimestre hemos trabajado la fortaleza de gratitud en el CEIP Tío Jorge.

Aquí aparecen algunos trabajos. El diario de gratitud ha sido una actividad que realizada de modo sistemática, “engancha” al alumnado  y se puede observar la riqueza de sus mensajes, auténticos, profundos,… Muestro diferentes formatos, todos ellos muy dignos, a gusto del profesorado que los ha diseñado.

Trabajo sobre el día de “acción de gracias”  y también sobre emociones, en inglés porque nuestro cole es bilingüe.

En mi clase de 4 años he trabajado el “Mural de gratitud”. Estas son fotos de trabajos de los niños. Aprovecho para agradecer a mi madre la bata que me ha cosido para mi nueva etapa escolar. Hemos colocado posit con dibujos y mensajes.

Otro mural de gratitud ,… muy grande, decorando el pasillo. Pertenece al alumnado de 5 años.

Desde el CEIP Tío Jorge aprovechamos para desearos a todos los seguidores del blog una feliz Navidad.

Enseñando a los pequeños. CEIP Cervantes de Ejea.

En el CEIP Cervantes de  Ejea de los caballeros han trabajado la amabilidad, a través de una actividad de papiroflexia realizada por medio de una tutoría entre iguales. Se trata de una buena  práctica metodológica y de educación en valores.

Siguiendo el enlace tenéis toda la información.

http://cpcervantesejea.catedu.es/trabajamos-la-amabilidad-ensenamos-a-los-mas-pequenos/

75 ojitos de ilusión. CEIP Miralbueno.

Foto de los ojos de los niños de Educación Infantil 5 años al terminar el ciclo.

Un bonito recuerdo antes de pasar a Primaria.

CEIP Pedro Oros de Movera. Zaragoza.

Experiencia innovadora en el CEIP Pedro Oros de Movera, resumida en palabra de sus artífices, los maestros  Francho Lafuente y Jesus Guallar. Aqui los tenéis contando sus proyectos al profesorado de otros centros.

                                    Resultado de imagen de jesus guallar

“Desde el CEIP MAESTRO DON PEDRO ORÓS de MOVERA, creemos profundamente en el aprendizaje social basado en la colaboración entre iguales. Toda la metodología que desarrollamos está basada en los principios de la ESCUELA INTRUSIVA en la que las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) forman una base importante en su desarrollo.

                                     PROYECTO VERSICOS

El PROYECTO VERSICOS nace para dar un impulso a la creatividad literaria del alumnado desde un punto de vista diferente, alternativo, social . Creemos que en este mundo, todo se merece un poema, un texto, unas palabras, una mención…

En colaboración, el alumnado de 5º y 6º de Primaria del CEIP Maestro Don Pedro Orós, crean poemas, basados en una serie de temas de diferentes grupos de rock.

Los alumn@s a partir de esa canción del grupo de rock elaboran un poema utilizando los diferentes recursos literarios que conocen.

Usamos diferentes técnicas de creación que ponen en juego, la creatividad del alumnado que trabaja de forma cooperativa en todos y cada uno de los poemas. Poema paralelo, poemas con sustantivos, a través de imágenes, con música, objetos en el saco, … Consiguiendo producciones que son dignas de ser publicadas.

A partir de ahí, surgió “ EL RETO” ,  a los alumn@s les gusta sentirse leídos, como a todas las personas y nos propusieron que esos poemas que habían elaborado lo leyeran gente famosa. Así que nos pusimos manos a la obra mediante las diferentes redes sociales para contactar con ellos.

Una vez leídos los alumn@s editan  el video y lo suben al Blog de Versicos.

http://nochedeluz.blogspot.com.es/

MÁS QUE RISAS es un proyecto enmarcado dentro de lo que llamamos Escuela Intrusiva,(Área de Lengua) en el que pretendemos incluir los monólogos humorísticos dentro del aula. Se trata de textos orales donde los alumn@s presentan situaciones cotidianas de la vida, vistas desde el punto de vista de un niño. Una de las características propias sería la agilidad con la que se van uniendo diferentes asuntos relacionados con el tema y casi siempre sorprendente y disparatado.

La ironía y y los dobles sentidos  serían otras de las características del monólogo, siendo , muchas veces difícil de conseguir  y entender por parte de los alumn@s.

Dentro de la Escuela Intrusiva en la que apostamos por la innovación, no sólo tecnológica sino también metodológica, hemos creado este pequeño proyecto para desarrollar la expresión oral, la dramatización, la memoria, la lógica y el aprendizaje social y emocional a través del humor.

Algunos de los contenidos trabajados dentro del área de lengua sería la metáfora, hipérboles o  comparación.

El uso de monólogos en el aula va a fortalecer la seguridad, autonomía y autoestima del alumnado en el complejo mundo de la risa.

La web la estructuramos por programas y temporadas

Con MÁS QUE RISAS queremos dotar a los alumnos/as de instrumentos y estrategias para mejorar la expresión oral, lógica y creativa, ante el público, desarrollando técnicas de comunicación y dramatización que refuercen la autonomía y la autoestima.

Dentro de este proyecto se trabaja de forma transversal el área artística con la creación del escenario donde realizan la puesta en escena de los monólogos.

Los principales objetivos que nos planteamos son:

  • Aplicar con cierta autonomía, los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación (uso de los diferentes registros lingüísticos), coherencia y corrección.
  • Desarrollar, a través del humor, una autonomía lectora y una actitud positiva hacia la literatura y la lengua como fuentes de placer, conocimiento del mundo y enriquecimiento personal y cultural.
  • Utilizar diferentes estrategias y normas de lenguaje verbal y no verbal.
  • Mejorar la expresión oral con una dicción correcta y estructuración lógica de los mensajes.

Enlace de la página

http://masquerisas.webnode.es/ “

No dejéis de visitar estas páginas web y poder así asombraros y disfrutar con las creaciones de los niños y niñas, estimulados por sus maestros Jesús y Francho.

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