SE BUSCAN VALIENTES

Materiales y recursos para prevenir el acoso escolar.

Guía de buen trato y prevención de la violencia de género. Protocolo de actuación en el ámbito educativo

Esta Guía es una propuesta reflexiva para trabajar en los centros educativos la violencia de género.

Si buscamos Formación sobre violencia de género, podemos acercarnos a los capítulos I, II y III

Si nos urge encontrar claves para la aplicación del Protocolo, los capítulos lV, V y VI constituyen una eficaz herramienta. Al final de la Guía se facilitan documentos para el registro de cada uno de los pasos del Protocolo.

La violencia de género es una de las realidades más inadmisibles que han padecido y siguen padeciendo miles de mujeres de todo el mundo por el solo hecho de ser mujeres.

Cada centro educativo puede ser motor de igualdad y tolerancia cero frente a la violencia de género o mantenerse ajeno a su existencia y con ello, sin pretenderlo, ser permisivo ante ella.

La educación, al ser uno de los principales agentes de socialización es un instrumento potente para contribuir a erradicarla y esta Guía ayuda a ello.

Luchar contra la violencia de género necesita una intervención directa para atender y proteger a las víctimas y para intervenir con el agresor. Erradicar la violencia sexista exige actuar en las raíces culturales y estructurales del machismo en nuestra sociedad. Los asesinatos de chicas y mujeres por no doblegarse a la voluntad de sus pretendientes, parejas o ex parejas son un indicador evidente de la persistencia del machismo entre nosotras y nosotros. El sexismo primero ha de reconocerse para poder luego actuar hasta erradicarlo como la enfermedad social que es.

El Capítulo I titulado “Situándonos ante el problema de la Violencia de Género”, da claves para comprender realmente las dimensiones de esta violencia acercándonos a entender cómo se enraíza en nuestra sociedad y cómo su normalización dificulta identificarla.

Siendo la educación emocional una de las claves, se profundiza en las emociones que se producen en la víctima y en el maltratador y que desde motivaciones diferentes, contribuyen a generar y perpetuar el ciclo de la violencia de género.

En el Capítulo II, “Violencia de género y adolescencia”, se abordan las dificultades que existen para detectar situaciones de violencia de género entre adolescentes y se sugieren elementos para detectarla cuanto antes.

También trata el Ciberacoso como una nueva forma que ejerce la violencia de género y sugiere la figura del “alumnado ciberayudante” como eficaz agente de intervención desde las redes sociales para pararla ofrecer ayuda.

El Capítulo III, “Violencia de género y menores”, se centra en la que sufren las niñas y los niños que viven o han vivido en entornos de violencia sexista y que por ello son también víctimas de esa violencia de género.

En el Capítulo IV, “El buen trato en la prevención de la violencia de género”, incide en la necesidad de tomar conciencia del papel activo del profesorado para lograr la erradicación de la violencia de género. En él se proponen los elementos de un Plan de Centro Coeducativo como la mejor forma de prevención de la misma.

En este capítulo también se plantea cómo puede ser una intervención educativa en un caso de violencia sexista y se facilita el primer documento para comunicarlo a la dirección del centro dejando constancia de ello.

El Capítulo V, “El buen trato en la Intervención ante la violencia de género”, ofrece orientaciones para saber actuar ante un caso de violencia de género y para abordarlo desde el mejor tratamiento posible en el centro e indica qué actitudes evitar y cuáles fomentar en las entrevistas con la víctima, con el agresor y con las familias. Y, una vez que se ha confirmado el hecho, la Guía propone asimismo posibles líneas de actuación para trabajar con la víctima, con los agresores, con las familias y con los grupos clase.

Por último, en el Capítulo VI denominado “Aplicación del Protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito educativo”, se aporta una herramienta de carácter eminentemente práctico.

En los anexos puede encontrarse amplia bibliografía, el marco normativo y el Protocolo que en Andalucía se exige abrir ante la sospecha o la evidencia de un caso de violencia de género en el ámbito educativo.

Comentado por Carolina Alonso Hernández

Asesoría de convivencia. Gobierno de Aragón.

La Asesoría para la convivencia es un servicio público destinado a
orientar tanto al profesorado, otro personal del centro, como al
alumnado y a las familias, en materia de resolución de conflictos, acoso
entre iguales, así como sobre planes de convivencia y otras cuestiones
afines.

1. Proporcionar información y orientación en materia psicopedagógica y
jurídica relacionada con la convivencia en los centros escolares,
que complemente el trabajo realizado en los mismos.
2. Facilitar el asesoramiento individual a alumnos, profesores,
familias y personal de administración y servicios de forma
independiente a todas las actuaciones llevadas a cabo en el centro
de enseñanza en materia de convivencia escolar, especialmente para
los casos vinculados a situaciones de acoso, tanto entre iguales
como asimétricas. Las actuaciones que desarrolla este servicio
tienen un carácter personalizado, confidencial y preventivo.

La convivencia entre compañeros (abuso escolar)

Actividad: La convivencia entre compañeros (alumno)
Actividad: La convivencia entre compañeros (profesor)
Fuente: “Estudiar y convivir en el Instituto”. CEFIRE de Valencia. 2005. Coordinado por José Ignacio Madalena.

Kit adolescentes para el manejo y la prevención de la intimidación escolar. Bustamante, A. (2008)

Kit adolescentes para el manejo y la prevención de la intimidación escolar.  Bogotá: RedPapaz – Universidad de los Andes. http://www.redpapaz.org/kitadolescentes/intimidacion.html
En este kit (dirigido al alumnado) se encuentra información acerca de la intimidación escolar, sobre como identificarla, evitarla y afrontarla en tu colegio.

Acoso infantil (entrevista)

Hay que enseñar al niño a controlarse desde que tiene 1 año
Mª José Díaz-Aguado, entrevista, 3p

Violencia escolar y Bullying

La violencia escolar y el bullying
CAP, Núcleo VII de Formación, 2006-07, 7p

Una bestia contra el acoso escolar

Una bestia contra el acoso escolar
El mundo – Magazine, Educación-2007, 4p

Ver televisión, riesgo de acoso escolar

Ver televisión eleva el riesgo de acoso escolar
El Mundo Salud, 2005, 1p

Tratar el bullying con prudencia

Es preciso tratar el bullying con prudencia y no ver fantasmas donde no los hay
José Mª Avilés, Gizartea-2004, 2p

Un problema global (bullying)

Un problema global (bullying)
El Semanal, 2007, 4p

Prevenir el acoso, educar en valores

Prevenir el acoso no requiere policías en los centros sino educar en valores
José Mª Avilés, Diario de Navarra-2005, 1p

Bullying en la escuela. Modelos de intervención

El maltrato entre escolares en el contexto de las conductas de acoso.
Bullying en la escuela. Modelos de intervención
José Mª Avilés,
Grupo de Investigación de la Universidad de Valladolid-2004, 15p

Maltrato entre iguales (bullying)

Un modelo integrado de evaluación del maltrato entre iguales (bullying)
José Mª Avilés, Valladolid-2004, 7p

Intimidación y maltrato

La intimidación y el maltrato en los centros escolares (Bulliyng)
(Jose Mª Avilés Martinez, 2002) 13p