IV Jornadas de relajación y meditación en la escuela

El  17 y 18 de abril de 2015 tuvieron lugar las IV JORNADAS RELAJACIÓN Y MEDITACIÓN EN LA ESCUELA: Mindfulness va a la escuela.
Organizadas por el ICE de la Universidad de Barcelona conjuntamente con el Programa TREVA, y se realizarán en el Campus Mundet de Barcelona.
¿Qué es eso del mindfulness? ¿Se puede hacer mindfulness en la escuela? ¿Para qué sirve? ¿A quién corresponde hacerlo? ¿Hay programas de mindfulness en las escuelas?
En estas IV Jornadas se compaginó teoría y práctica. Escuchamos, dialogamos y practicamos con portavoces de diversos proyectos como Wake up Schools (Plum Village con Thich Nhat Hanh), el Programa TREVA (ICE-UB) o Aulas Felices (Zaragoza) y una docena de expertos de todo el estado español.
Más información en la  web http://relajacionymeditacionescuela.com/.

Cartel Castellano

Allí estuve y de muestra estas fotos.
Fueron dos días muy intensos en los cuales pudimos profundizar en algunos temas: como las implicaciones del mindfulness en el cerebro (Vicente Simón).

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Las condiciones que deben reunir los programas de mindfulness para llamarse así respecto a sus características, evaluación,… (Manuel Álvarez). El estado del mindfulness en las escuelas (Luis López).

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Mesas redondas y  posibilidad de practicar en los talleres, me quede con las ganas de asistir a todos pero fue imposible. Foto del taller de AULAS FELICES.

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Performance artística con cuencos tibetanos a cargo de Xevi Comte.

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Lo mejor conocer a gente interesante que te aporta en el tema profesional y humano. El equipo que tiene Luis López en la Universidad de Barcelona es magnífico. También conocí a Bisquerra en cuyos materiales nos inspiramos para realizar las propuestas de la fortaleza nº 12 de inteligencia social de AULAS FELICES.
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Mis amigas de la organización que me brindaron ayuda y cariño.

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Una experiencia inolvidable.

Del 17 al 19 de mayo se va a celebrar en Zaragoza un Congreso Internacional de Inteligencia Emocional y Bienestar. Participarán ponentes de reconocido prestigio internacional.

Más información:
http://www.congresointeligenciaemocional.com/
http://www.cermiaragon.es/cermi-aragon-tv/congreso-internacional-de-inteligencia-emocional
http://www.facebook.com/pages/Ciieb/435119896528862
https://www.dropbox.com/sh/1qj4owzqia9ozq8/oYJSSyP8q-/CIIEB

congreso

Tercera conferencia internacional de felicidad en el trabajo.

En octubre se celebró la III conferencia internacional de felicidad en el trabajo en La Coruña.  www.felicidadeneltrabajo2012.com

Aquí tenéis el documento con las conclusiones , aportadas por Iago Taibo Corsanegro. psicoterapiapositiva.wordpress.com. Muchas gracias Iago.

Congreso: “Lo Que De Verdad Importa”. Zaragoza

 

Intervención de Kyle Maynard en el Congreso “Lo que de verdad importa” celebrado en Zaragoza el 27 de septiembre de 2012.

Kyle Maynard es un joven estudiante americano que nació con una discapacidad llamada amputación congénita. Sus brazos acaban en los codos y sus piernas en las rodillas, pero eso no le ha impedido ser un excelente estudiante, mecanografiar 50 palabras por minuto o proclamarse campeón del torneo de Lucha Libre del estado de Georgia (EEUU).

Los Congresos LQDVI, organizados por la Fundación LQDVI, tienen como finalidad promover los valores humanos, éticos y morales universales en los jóvenes de nuestra sociedad.

Presentamos AULAS FELICES en EEUU.

AULAS FELICES, Es el primer programa en lengua castellana de Psicología positiva aplicado a la educación. Los autores con el Equipo SATI , formado por docentes que trabajan en Zaragoza.

En julio, Ricardo Arguís y Silvia Hernández, presentamos el Programa AULAS FELICES en el II Congreso Internacional de Psicología Positiva en Filadelfia.
Toda una experiencia personal y profesional.
Nuestro programa sigue difundiéndose a nivel mundial y teniendo muy buena aceptación entre profesionales del mundo de la educación.

FRANCHESCO TONUCCI. Santander, 31 agosto 2010.

FRANCHESCO TONUCCI
Pedagogo italiano impulsor del movimiento Ciudad de los niños.

Tonucci reivindica que los niños recuperen la autonomía que han perdido en las ciudades y apuesta por implicarlos en los proyectos de la ciudad.
Propone crear un ambiente seguro, de autonomía, día a día.
La opinión de los niños: “que los adultos nos ayuden, … de lejos”.

La escuela, no está mucho mejor que las ciudades, respecto al ejercicio de la ciudadanía: “la ciudadanía no se enseña, sino que se practica”,… “Me interesa poco la educación cívica, si la escuela no tiene una estructura democrática, si los niños no tienen una participación real”

Presenta la idea del Consejo de alumnos, donde éstos son consultados y opinan sobre los aspectos que funcionan y los que no lo hacen de la escuela. En el consejo está 1 niño por nivel, (elegido por sorteo), y antes de reunirse con el director, el representante recoge las propuestas de sus compañeros de clase.

Insiste en la participación de los niños en todos los foros posibles. “Que cada uno participe del poder que tiene, … opinando en casa de lo de casa, …en la escuela sobre la escuela,…”.

Para finalizar una opinión más y un consejo a padres y educadores: “la autonomía no es en función del abandono sino fruto del amor”. “El deseo sano de adultos debería ser que los niños se vayan y nos quieran de lejos.”

Notas tomadas el 31 de agosto en la UIMP, Santander. Silvia Hernández Paniello

II Congreso Internacional de Inteligencia Emocional (Santander)

El II Congreso Internacional de Inteligencia Emocional se celebró en el Palacio de Exposiciones y Congresos de la ciudad de Santander (España) organizado por la Fundación Marcelino Botín durante los días 16, 17 y 18 de septiembre de 2009.

La Inteligencia Emocional ha generado un espectacular interés tanto entre el público general como en el ámbito científico y aplicado. Desde la aparición del concepto, la investigación en Inteligencia Emocional ha aumentado exponencialmente y científicos y profesionales de diferentes disciplinas y de todas partes del mundo han sabido integrarse en esta fascinante línea de investigación. Prueba de ello son las numerosas publicaciones en prestigiosas revistas y el volumen de producción científica que la Inteligencia Emocional ha alcanzado tanto internacionalmente como en España.

El I Congreso Internacional de Inteligencia Emocional (Málaga, 16 al 19 de septiembre de 2007) fue todo un éxito y reunió cerca de 350 prestigiosos científicos y profesionales que, desde diferentes disciplinas y enfoques de investigación, contribuyeron a analizar importantes aspectos teóricos, empíricos y aplicados de la Inteligencia Emocional. En este congreso se decidió que los siguientes encuentros tendrían lugar cada dos años (2009 en España; 2011 en Croacia; 2013 en Nueva York).

El II Congreso Internacional de Inteligencia Emocional se celebrará en el Palacio de Exposiciones y Congresos de la ciudad de Santander (España) organizado por la Fundación Marcelino Botín durante los días 16, 17 y 18 de septiembre de 2009.

Sus tres objetivos principales son:
– Revisar los modelos conceptuales existentes de la IE, junto a los aspectos teóricos del concepto.
– Analizar los últimos avances en cuanto a las aproximaciones disponibles para la evaluación de la IE.
– Mostrar el impacto de la IE en el ámbito aplicado, concretamente, en el de la salud, la educación y las organizaciones.

Tras la publicación del Informe Fundación Marcelino Botín 2008: Educación Emocional y Social. Análisis Internacional (http://www.educacionemocionalysocial.com/), la Fundación ha decidido promover, apoyar y organizar este II Congreso Internacional con el objetivo de facilitar la puesta en común, el debate y la reflexión sobre los avances y nuevos retos en el ámbito de la Inteligencia Emocional en todo el mundo.

Esta iniciativa forma parte de Educación Responsable, una experiencia educativa que la Fundación desarrolla en Cantabria desde 2004. Consiste en un proceso global (investigación, creación, formación, implementación, apoyo y evaluación), que ofrece recursos y técnicas educativas para facilitar y fomentar el desarrollo emocional, cognitivo y social desde la infancia, con un modelo de actuación en el que participan familia, escuela y comunidad.

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