Nº 17 REVISTA CONVIVES: INCLUSIÓN Y CONVIVENCIA

  1. Desde la inclusión mejoramos la convivencia. Agustín Alcocer y Javier Martínez
  2. Tres en Uno: la química de la inclusión educativa. Raquel Mónica García Bravos
  3. Trabajando la inclusión: el Proyecto Roma. Equipo Proyecto Roma y CONVIVES
  4. La inclusión, ¿Presente en el nuevo pacto educativo? Mª Luz López de Murillas Urdiain

 

EXPERIENCIAS 

  • Una mirada inclusiva a la convivencia. Instituto Madrid-Sur.Madrid
  • Conviviendo dos docentes en el aula. Antonio Márquez Ordóñez
  • El aula Trampolín. CEIP Hispanidad. Zaragoza
  • Itinerancia para la inclusión. Almudena García Negrete

EDUCATOLERANCIA

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Página web del Movimiento contra la Intolerancia

Podrás encontrar materiales, propuestas de actividades e información de las y campañas. GT

EN CONVIVENCIA, NOS FUNCIONA…

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Nº 15 de la revista CONVIVES

En convivencia, nos funciona – Àngels Grado y Pedro Mª Uruñuela Nájera

 ARTÍCULOS

  • Innovación educativa y transformación social. Claves de una innovación educativa transformadora – Julio Rogero Anaya.
  • Simplifica tu escuela – María Carme Boqué Torremorell.

 EXPERIENCIAS

  • La educación emocional, eje vertebrador de la convivencia – CEIP Carmen Hernández Guarch. Tres Cantos
  • El cine, hilo conductor – Equipo directivo del CEO Villa de Autol. Autol
  • Los raíles de un sueño – IES Almina. Ceuta
  • El colegio de todos y de todas – CEIP La Biznaga. Málaga
  • Creando comunidad, una herramienta preventiva – CEIP Rafal Vell. Palma de Mallorca
  • Cibermentoría: un servicio de apoyo entre iguales para la gestión de la convivencia en las redes sociales – IES Parquesol. Valladolid -IES Fin do Camino. Fisterra
  • El trabajo de la convivencia – Alumnado del IES Almina. Ceuta
  • Conduce la educación – AMPA La Joya. IES La Mojonera. Almería
  • La construcción de la PAZ en la comunidad educativa – Gabinete provincial de Asesoramiento sobre Convivencia e Igualdad. Delegación Territorial de Educación. Almería

 ENTREVISTA A: Juan de Vicente Abad

 MÁS… EN LA WEB

 COMENTANDO LA ACTUALIDAD

Libros y recursos recomendados .  Webgrafía . Convives en las Redes sociales …

 

Horizonte 2020.

Un giro innovador a la educación. Así es como se define a lo acontecido en los colegios de jesuitas de Barcelona, en relación a los e innovadores métodos pedagógicos que han puesto en marcha recientemente y que se ha comenzado a aplicar en algunos cursos de Primaria y en 1º de ESO. Dicha metodología responde a un tipo de enseñanza que no se fundamenta en exámenes, calificaciones, ni nada que ver con lo convencional.

Una enseñanza que se basa en el trabajo significativo, en la dotación de sentido al aprendizaje; una educación no centrada de manera meramente estricta en el currículo, horarios y, en general, en la fundamentación legislativa. Las asignaturas desaparecen y vienen a ser sustituidas por proyectos individuales y colaborativos de trabajo. Si bien, eso sí, deben poner notas al alumnado pues, aunque este hecho no tenga mucha cabida en el tipo de educación que plantean, la ley es la ley, y se debe cumplir.

Dan la voz a la comunidad educativa (familias, profesorado y alumnado) para construir un sueño, la escuela del futuro. Por ejemplo los niños pequeños pidieron: no tener mesas ni sillas, un patio sin vallas y con animales,…

El proyecto Horizonte 2020 de los jesuitas arrancó el curso 2012-13 activando un proceso participativo que ha generado 56.000 ideas de alumnos, padres y madres, profesores y asesores. Hay que llamar la atención sobre la trascendencia histórica de este cambio radical, dejando aparte el carácter religioso en su identidad, lo más trascendente es la audacia de romper el tiempo y el espacio abandonando las pedagogías visibles, jerárquicas y magistrales.

Este es un hecho igual de trascendental desde el punto de vista sociológico. En lugar de refugiarse en el formato tradicional de escuela, la comunidad educativa confía en el cambio disruptivo y apuesta por un modelo radicalmente nuevo de escuela.

Fuente: Mundiario.

Para conocer más y directamente sobre este proyecto: HORIZONTE 202o

Protagonistas de un aprendizaje sostenible. Monserrat del Pozo.

¿Quién piensa que la educación puede cambiar el mundo?

El alumno es el protagonista de su aprendizaje. Este genera diariamente su plan personal, anota sus objetivos, experiencias, y lo confronta con su profesor que le ayudará a crecer y con su grupo base cooperativo, que además de aprender le harán más competente emocionalmente.

El centro ha realizado cambios significativos. El currículum es múltiple, nuevo, global, plurilingue, … Se utilizan metodologías diferentes como Inteligencias múltiples, … La evaluación se realiza a través de un portfolio. Organizativamente el centro cambia para que el niño sea lo más autónomo posible.

A través de la voz de Oscar, un niños con una dificultad que ha creado recursos personales a través de su educación y ha conseguido ser más emprendedor, creativo, perseverante, resiliente, empático.

Es posible educar para la vida.