Personas agradecidas.

En el CEIP Ramiro Solans tienen estos trabajos en uno de los pasillos del centro, que merece la pena publicitar.

Mensajes de agradecimiento de personas de la comunidad educativa.

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Gratitud. CEIP Almozara.

Producciones infantiles sobre actividades de gratitud originarias del programa Aulas Felices.

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Caligramas. CEIP Almozara, Zaragoza.

Creación de caligramas sobre emociones, dentro del trabajo de la fortaleza de inteligencia social, Programa Aulas Felices.

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Rastrillo navideño. CEIP Ramiro Solans, Zaragoza.

El 13 de diciembre, de 16 a 19 horas, podéis acudir al rastrillo navideño del CEIP Ramiro Solans de Zaragoza. Con motivo de las fiestas navideñas y con un fin benéfico se ponen a la venta algunas de las creaciones del taller artesano de tejido del cole.

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Durante el curso escolar, tiene lugar un taller extraescolar donde los niños acuden a tejer con la profesora jubilada Macu.  Aquí los niños trabajan y se relajan realizando prendas de abrigo, mantitas, adornos, etc, en un espacio de calma y tranquilidad, donde se tejen además  buenas relaciones  y cohesión de grupo.

Son estas creaciones las que se ponen a la venta en el rastrillo navideño.

“El objetivo de la venta es costear la formación que están haciendo dos ex alumnas nuestras en bachillerato que provienen de una familia con nivel económico muy bajo. Con lo que recaudemos, las niñas tendrán los recursos suficientes para costear  los libros, las actividades, etc. Desde el colegio queremos ayudarles para que estos niñas pueden tener una buena formación y acceder al mundo laboral”. Comenta la directora Rosa Llorente.

Se ponen a la venta preciosidades como las que se muestran las fotos, que además se muestran con gusto en la misma sala donde tejen. El ambiente que se respira en ese espacio es muy especial, sereno y lleno de vida a la vez.

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Aquí se muestran las herramientas para tejer la lana de modo artesanal, un documento etnográfico de primera.

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Diferentes tipos de telares.

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Una actividad muy completa.

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Así se anuncia el taller en el pasillo del centro. ¡Qué creatividad!

Buenas prácticas Fortaleza de curiosidad.

 

Durante este curso escolar, en el seminario de Educación Positiva trabajamos las fortalezas de curiosidad y amor por el aprendizaje. Estas son sus definiciones:

Fortaleza nº 2. Curiosidad [interés por el mundo, búsqueda de novedades, apertura a experiencias]. Tener interés por lo que sucede en el mundo, encontrar temas fascinantes, explorar y descubrir nuevas cosas.

Fortaleza nº 4. Amor por el aprendizaje. Llegar a dominar nuevas habilidades, materias y conocimientos, ya sea por sí mismo o mediante un aprendizaje formal. Está obviamente relacionada con la fortaleza de curiosidad pero va más allá, describiendo una tendencia sistemática a añadir cosas a lo que uno sabe.

Aquí aparecen buenas prácticas de aula en diferentes centros educativos aragoneses.

Actividades realizadas en la Escuela Infantil El Andén de Zaragoza realizados con su tutora Elena Prieto. Si con los pequeños se pueden hacer estas cosas que podemos hacer con alumnado más mayor.

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“La fortaleza se trabajó durante todo el curso en diferentes momentos. “Lo que podría ser un mero conocimiento de algunas aves, se convierte en un efectivo ejercicio de atención plena: escuchar los sonidos de los pájaros, observar sus detalles físicos cuando los pájaros aparecen, observar el cielo, etc.

Aprovechando que en el jardín de la escuela aparecen varias aves, nos dedicamos a observarlas como una actividad más para estimular su curiosidad e intentar identificarlas y reconocerlas:  urraca, paloma, mirlo. Aquí tenéis a los pequeños entregados a la tarea.”

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Texto enviado por Eva Lasierra maestra del CEIP Los Arañones: “Los alumnos de 3º y4º trabajan las matemáticas mediante el aprendizaje con RETOS. Una metodología que implica un modelo pedagógico centrado en el alumno, en el que los ellos deben resolver un problema o reto multidisciplinar y real, haciendo que el aprendizaje sea mucho más atractivo y los involucre personalmente. Un modelo que potencia la creatividad y la curiosidad de los alumnos. Su esencia es colaborativa y exige que los estudiantes trabajen con otros compañeros.
Los alumnos tienen que recordar lo que ya saben, lo que necesitan saber, y cómo y dónde acceder a nueva información que pueda dar lugar a la resolución del problema o reto. Para ello deben encontrar soluciones al problema planteado, estas ideas son de los alumnos y para ello necesitan descubrir, crear, mostrar curiosidad por aprender… para ofrecer una solución adecuada al reto. El la foto tenéis el enlace al documento que nos envía Eva con más información y fotos del alumnado.

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Meta, que conseguiremos si los alumnos logran el objetivo de aplicar sus conocimientos al mundo real, adquiriendo en el proceso las siguientes “competencias para el éxito”: resolución de problemas y preguntas complejas, desarrollo de cualidades personales (como la perseverancia o la creatividad y la curiosidad), trabajar con otros compañeros y organizar su trabajo.

Los objetivos que nos proponemos conseguir son:
 Tener alumnos con mayor motivación, que se involucren más en el aprendizaje.
 Conseguir que el aprendizaje sea más significativo.
 Desarrollar nuevas habilidades de pensamiento, destacando el pensamiento creativo y crítico y la curiosidad.
 Desarrollar habilidades para el aprendizaje.
 Fomentar situaciones de aprendizaje multidisciplinar.
 Conseguir que el aprendizaje sea funcional.
 Aprender a trabajar en equipo.

Este año el reto era ver Canfranc desde el punto de vista de un arquitecto par descubrir las formas geométricas en el entorno”.

Actividad de Ana Belén Moreno Martín del CEIP San Juan de Mozarrifar, Zaragoza. Se trata de un proyecto en torno a la historia que ha durado gran parte del curso escolar. Clicando en la foto o aquí podéis acceder al documento ETAPAS DE LA HISTORIA . Un trabajo sistemático en el que se ha implicado con interés el alumnado.

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Día de la Paz. CEIP Pina de Ebro.

Un día de la Paz especial

Rosa María Peña Pérez me pasa esta reseña sobre la actividad realizada en su centro el CEIP Ramón y Cajal de Pina de Ebro, como muestra del trabajo realizado sobre el programa Aulas Felices.

“Celebramos el día de la paz de una forma especial.
Comenzamos la mañana practicando la atención plena en grupos internivelaresa través de una meditación de la compasión.

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Con ésta práctica nos concentramos en enviar amor a todo el universo; a nuestras familias, amigos, compañeros, vecinos y en especial a todos los niños del mundo que sufren las guerras.

Después pintamos unas piedras y escribimos en ellas mensajes de paz; fuimos de paseo al río y le encomendamos la tarea de llevar la paz a través de sus tranquilas aguas.

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¡Esperamos que nuestros mensajes lleguen muy lejos!”

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Yoga en la escuela de Uncastillo (Zaragoza).

En el CRA los Bañales de Sadaba trabajan el programa Aulas Felices. Uno de sus componentes es la atención plena y para fomentar un estado de bienestar y calma propone entre otras propuestas ejercicios de yoga, para alternar con las meditaciones estáticas.

En la escuela de Uncastillo, una de sus maestras Piluca Roitegui Igual, ha pautado una tabla de yoga que realiza con su alumnado diariamente. Posteriormente ha ofrecido a sus chicas y chicos la posibilidad de que ellos sean los que dirijan la sesión. El entusiasmo del alumnado es evidente, por los beneficios de la actividad pero además por el protagonismo que la tutora les ofrece. El guiar ellos mismos la práctica, da autonomía, estimula y motiva a la vez que el alumnado se esfuerza por realizar el ejercicio de modo correcto pues es modelo para sus compañeros.

Este video muestra el ejemplo de Ainara que con interés conduce la sesión, respecta la estructura de la misma, pauta y realiza ella misma la actividad para servir de ejemplo al resto de la clase, incluso incide en la respiración.

Su maestra Piluca está en “segundo plano”, animando, apoyando, sugiriendo, dejando que la niña reconduzca la actividad. En resumen, facilitando que las niñas y niños sean protagonistas de su aprendizaje. Buen trabajo en el colegio de Uncastillo.

Tengamos en cuenta que el video está tal cual Piluca me lo envió, sin montajes ni adornos. Tiene la ventaja de mostrar la actividad tal como se realizó sin aderezos, la realidad de un aula en estado puro.

 

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