Propuestas literarias.

Literatura infantil actual y temas “incómodos”.

Fuente:revista Infancia. Nº 153. Txavi Arnal.

La vida tiene multitud de colores y entre ellos, además del de la alegría , también el del fracaso o tristeza. Conversar, abordar, afrontar estos temas hará a los niños más resistentes a la frustración.

Los niños quieren saber y comprender el mundo y “su mundo”. Quieren respuestas y no se las damos. Los adultos no hacemos frente a la curiosidad de los niños, muchas veces porque no sabemos. Muchos temas habituales son convertidos en tabú y los niños siguen pidiendo respuestas.

La literatura infantil empieza a vestirse de tristeza, de muerte, de separaciones, de emigración, de rechazo y fracaso, pero también de infinitas formas amar, sentir y ser feliz. Es necesario hacer literatura infantil de corte realista pero que el mensaje no sea en detrimento de valores literarios. También apunta el autor que estas obras no deben estar exentas de optimismo, para posibilitar el cambio de las circunstancias negativas.

Propuestas:

caballo

Guerra

ojos

Minusvalía física

bosque

Amor sin fronteras

perdido

Soledad

regaliz

Muerte

un cumpleaños2

Minusvalías psiquicas

nicolas

Emigración

Reino Unido. “Mindful Nation”.

El Parlamento británico contempla incorporar mindfulness en las políticas públicas de salud, educación, trabajo y justicia
El pasado martes 20 de Octubre se presentó en el Parlamento británico el informe “Mindful Nation UK”.
En el informe se recogen tanto las evidencias científicas que soportan los argumentos en favor de la práctica de mindfulness como recomendaciones concretas para implementar la conciencia plena en cuatro ámbitos de la política pública: la salud, la educación, el trabajo y la justicia penal.
En materia de salud, por ejemplo, se recomienda ofrecer a personas que sufren de depresión recurrente la posibilidad de participar en un programa de Terapia Cognitiva basada en Mindfulness (Mindfulness Based Cognitive Therapy). Tambien menciona el interés y las evidencias que apoyan cursos ONLINE de Mindfulness.

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En el ámbito educativo se propone, principalmente, seleccionar un grupo de escuelas para probar un modelo de entrenamiento de maestros y alumnos que pueda ser después generalizable a todo el sistema. En el trabajo, se insta al gobierno a liderar la aplicación del mindfulness en el entorno laboral fomentando la práctica entre el personal y la investigación de calidad que aporte datos objetivos sobre el efecto de mindfulness y de las mejores prácticas. Y en el sistema de justicia penal, se propone considerar la posibilidad de ofrecer entrenamiento de la mente a los delincuentes que sufren depresión. Todo ello se hace de una forma didáctica e ilustrada con varios testimonios personales que explican cómo mindfulness impactó en sus vidas.

Finalmente, pero no por ello menos importante, el informe dedica un apartado específico a la formación de instructores de mindfulness. Integrar en las políticas públicas de un país como el Reino Unido mindfulness requiere de profesionales cualificados y con experiencia probada que puedan hacer realidad este reto. Así se resalta la importancia de la calidad e integridad de las intervenciones basadas en Mindfulness, enfatiza los programas largos sobre las soluciones cortas y aboga por organizaciones de profesionales que tengan una formación profesional solida y solvente.

Fuente: Martin Ausero

Respira, piensa y actúa. CEE Jean Piaget, Zaragoza.

El Colegio de Educación Especial Jean Piaget continúa con su proyecto de educación asistida con perros durante este curso escolar  2015-2016.

Beatriz Gómez Gil, es la coordinadora. De su blog: http://piagetenses.blogspot.com.es/2016/01/respira-piensa-y-actua.html, he extraído la siguiente información.

“Un curso más iniciamos un nuevo proyecto de educación asistida con perros. Llevamos preparándolo desde septiembre y, por fin, ya está aquí. A lo largo de dieciséis sesiones contaremos con la presencia en el aula de Neska y unos nuevos amigos que la acompañan, para poder llevar a cabo nuestro trabajo.

Este curso, queremos dedicar el proyecto a trabajar el desarrollo de la función ejecutiva. Dicha función se define como un grupo de habilidades que se involucran para mantener un marco apropiado para la resolución de problemas, como por ejemplo: aislarse del contexto externo, inhibir respuestas inadecuadas, planear y generar las secuencias apropiadas de acciones voluntarias, activar la estructura cognitiva necesaria para mantenerse en la tarea, etc.

Para el desarrollo de nuestro proyecto de educación asistida con perros de este curso, vamos a apoyarnos en la app “Respira, piensa, actúa” de Sesame Street disponible para IOS y Android.

Dicha aplicación permite trabajar la frustración y el miedo que producen determinadas situaciones cotidianas en el personaje que nos presenta como protagonista.

Trabajaremos, la identificación de las emociones de miedo y frustración en situaciones familiares para los alumnos, así como las sensaciones de ansiedad, nerviosismo y enfado que producen, asociándolas a la imagen visual de un pictograma. Aprenderemos primero a calmar al personaje y, después, a ayudarle a llegar a un estado relajado que le permita pensar y buscar posibles soluciones a su conflicto. Posteriormente, pasaremos a ponerlas en práctica y a vivenciar la emoción de satisfacción y alegría ante un reto superado.


El trabajo con Neska dentro del aula nos permitirá captar la atención de los alumnos, focalizarla en los estímulos relevantes y mantenerla en la actividad. Por otro lado, nos facilitará el trabajo de las habilidades de comunicación e interacción con el perro y entre los alumnos, el desarrollo de las habilidades sociales de saludo y despedida, fórmulas de cortesía y de petición, así como el trabajo de situaciones que sirvan para el fomento de la autonomía personal. También contribuirá a proporcionar un clima de bienestar emocional en los alumnos que promoverá su deseo de participación activa en las diferentes actividades.


Con todo este trabajo y la implicación directa de los alumnos en el mismo, pretendemos facilitar que identifiquen sus emociones más básicas y aprendan a gestionarlas, proporcionándoles herramientas que les permitan generalizar lo aprendido a situaciones cotidianas de su vida en casa, de su tiempo de ocio personal y del colegio.

Y, después de toda esta explicación, queremos mostraros nuestro primer día de trabajo…” Tenéis toda la información en : http://piagetenses.blogspot.com.es/2016/01/respira-piensa-y-actua.html  narrado como una apasionante aventura.

Semana solidaria. Colegio Rigel. Zaragoza.

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Actividad “VUELVE A CASA VUELVE POR NAVIDAD”

Información aportada por : Ana Loida Gimeno maestra del Colegio Rigel de Zaragoza.

“La actividad se ha desarrollado en la semana anterior a la Navidad. Pero se puede hacer en cualquier fecha adaptando algunas actividades.
Hemos trabajado la solidaridad, perseverancia, la empatía.
EN XL Semanal nº 1457 (www.xisemanal.com) hemos encontrado un artículo que contiene la vida de varios refugiados. Hemos elegido 4 de ellas a través de historias.

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-Primer día: Historia de AMR SBAHI, Sirio
Actividades:
• En Sociales hemos trabajado la localización en el mapa de Siria, Egipto, Madrid, Toledo. Y han trazado la ruta que siguió.
• En Matemáticas han calculado lo que puede costar el viaje en avión de Siria a Egipto, de Egipto a Madrid y en tren de Madrid a Toledo.

-Segundo día: Historia de MAMADOU DICKO Malí
Hemos visto los peligros que sufren al cruzar la valla de Ceuta y la perseverancia que tuvo Mamadou para saltarla nueve veces y las ganas de aprender.
Actividad:
• En Sociales localizar Malí y trazar la ruta hasta Ceuta.
• Investigar sobre los viajes en patera, zódiac…

-Tercer día: Historia de la FAMILIA ALAZEM Siria
Se trabaja de manera más específica la empatía hacia las personas que rebuscan en la basura.
Actividad:
• Proponer en grupos diferentes propuestas de ayuda a las personas que piden comida o dinero en la calle y votar una de ellas para llevarla a cabo. (Salió el bocadillo solidario).

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-Cuarto día: Historia de AHMED JAFFA Palestino
Actividades:
• En Sociales localizar Tel Aviv, Gaza, Irak, Bagdad, Kuala Lumpur.
• Buscar información sobre La Franja de Gaza.

-Quinto día: Preparación y reparto del bocadillo solidario.
Actividad:
• Preparar bocadillos para las personas que piden en la calle. Por grupos, acompañados por profesoras, ir desde el colegio (barrio de Torrero) hasta El Corte Inglés y repartirlos.

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Otras Actividades:
• En Lengua hemos trabajado el Anuncio: Turrones El Almendro: Vuelve a casa vuelve” Como hay bastantes hemos elegido uno para cada día.
• En Artística hemos trabajado la imagen del anuncio y la música.
Hemos realizado un mural para el concurso de murales de Navidad del barrio.”

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La solidaridad se practica, no solo se trabaja de modo reflexivo sino con la acción.

El mural realizado por el alumnado fue ganador del concurso del barrio al que se presentaron, fue una alegría añadida a la que ya aporta el trabajo bien hecho.

Inteligencias múltiples. Diego Arroyo.

Diego arroyo es maestro y asesor de la UFI de Zuera (Zaragoza), experto en varios temas: metodologías activas, las TIC como herramientas transformadoras, neurociencia, etc. Ya era un maestro innovador cuando estaba en la escuela.

En este artículo nos habla de inteligencias múltiples, como herramientas para atender a la diversidad de alumnos que tenemos en nuestras aulas. Existen formas diferentes de percibir el mundo que nos rodea, de aprender y por tanto de enseñar y los docentes hemos de tenerlo en cuenta.

Aquí tenéis más información de Diego Arroyo que es mi compañero y un gran profesional http://diegoarroyo.jimdo.com/

El documento puede descargarse “clicando” en la imagen.

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Gracias por tus aportaciones Diego.

Chicas nuevas 24 horas.

Chicas Nuevas 24 Horas,  documental de Mabel Lozano, sobre el”gran negocio” de la trata de personas para la explotación sexual. Es una gran herramienta de sensibilización contra este delito, que no es otra cosa que una gravísima violación de derechos humanos.

Clicando este enlace, accedeis al trailer de la película

https://youtu.be/uNJ0gNDuWkA

Impresionante documental de conciencia y compromiso social, rodado en cinco países (Argentina, Paraguay, Colombia, Perú y España) y que se adentra en la selva del alto Andino de Perú en Madre de Dios donde las mujeres son la misma mercancía que las drogas o las armas.

La directora, Mabel Lozano, a través de las historias de Yandy, Sofía, Ana Ramona o Estela, nos  sitúa frente a frente a las victimas invisibles de la trata de mujeres con fines de explotación sexual. Y lo hace bajo la perspectiva de ser un negocio mundial que mueve 32 millones de dólares al año . Y es que España tiene el vergonzoso honor de ser el tercer país consumidor de este producto precedido solo por Tailandia y Puerto Rico.

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Según datos de la ONU, las dos terceras partes de víctimas de trata en el mundo son mujeres y de ellas el 79% lo son o lo serán con fin de explotación sexual. Por ello la trata es un crimen contra la mujer y con marcado componente de género. Exige un compromiso de los Estados de llevar la protección de las mujeres tratadas a todos sus extremos, al igual que se hace hoy ya con las víctimas de violencia de género.

Ellas son las auténticas víctimas del silencio, de la exclusión social y legal. Hasta que no se tenga un concepto integral de víctima de trata, serán victimas fronterizas y eternas excluidas del sistema cuyo silencio ayuda a la impunidad de este crimen que afecta a las mujeres por el hecho de serlo, tal y como en la Directiva 2012/129 del Parlamento Europeo y del Consejo de 25/10/12 expresamente reconoce y nos obliga a transponer considerándolas victimas de violencia ejercida a la mujer por razón de su género.

Es imprescindible una protección integral a estas víctimas y para ello nada mejor que asumirlas como nuestras y no de los otros. Y necesario, muy urgente, que todos y todas leamos estas bellas y comprometidas palabras de José Luis Sampedro (Desde la frontera, el día de su ingreso en la RAE “Seamos personas de fronteras, que se acercan a los límites y que ven la realidad en su justa dimensión y cercanía”.

Según Flor Torres, fiscal delegada de Andalucia de Violencia de Género y contra la Discriminación Sexual, cualquier víctima ha de ser oída siempre en primera persona, con la atención, empatía y sensibilidad que nos expresa Mabel a través de sus voces.

Fuente: web proyectochicasnuevas24horas

Feliz año nuevo.

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Os deseo feliz año a todos y todas. Tras pasar una estupenda noche de fin de año en armonía con amigos, solo he de comentar que un año más,… no se respeta la ley anti tabaco en los establecimientos públicos esa noche.

Una vez conseguida esa conquista social, tras años de tragar  malos humos, llegan estas fechas especiales y los locales no saben cortar estos comportamientos incívicos de manera tajante en cuanto se producen. Con el argumento de que hay carteles que advierten sobre la prohibición de fumar, los responsables se curan en salud ante los comentarios y protestas de los sufridos no fumadores.

Permitidme esta licencia, pero todo esto genera mala convivencia entre las personas y me gusta hacerlo público por la impotencia sentida esa noche, y añadir que esta incidencia no me hizo perder la sonrisa.

De nuevo feliz año a todas la personas que seguís el blog.

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