Un copo de nieve en el bolsillo. Raquel Bright, Yu Rong. Editorial: KOKINOS 2019. ISBN:9788417074814.
Un oso muy sabio y una ardilla muy pequeña viven juntos dentro de un viejo roble. La ardilla nunca ha visto la nieve y la espera con ilusión. Pero cuando por fin llega, su querido oso está acatarrado y no puede salir a jugar. Entonces a la ardilla se le ocurre una idea genial… Como Oso tiene que permanecer en cama, Ardilla decide llevarle un copo de nieve y así compartir su emoción con él. Pero cuando le va a dar el regalo a su amigo, Ardilla se lleva una gran decepción, pues la nieve se ha derretido en su bolsillo,…
Oportuno para el trabajo del concepto de “lo efímero” : hay cosas como la nieve que van y vienen, pero lo que realmente perdura es el cariño entre ellos; y de valores como la amistad: las relaciones que se construyen, se alimentan y se cuidan se prolongan en el tiempo.
El memory es ideal para trabajar muchos objetivos educativos. Además de la observación, atención y memoria visual, puedo introducir nuevo vocabulario en torno a un tema. Por último y muy importante, practicamos las siguientes habilidades: el esperar su turno, guardar silencio, que ocurre si no me llevo ninguna pareja, etc.
He utilizado dibujos de flaticon con motivos navideños, dos memory más para clase. ¡A mi alumnado le encanta!
Una carta para Papá Noel. Emma Yarlett. Editorial Edelvives, 2020.
Recomendación navideña para leer en el contexto escolar y familiar.
Solo faltan cuatro días para Navidad cuando le llega a Papá Noel una carta por la chimenea. En ella, una niña llamada Vera le pide algo muy especial. Pero… ¿el qué? ¡La carta está chamuscada y es imposible saberlo! Papá Noel y sus amigos mágicos del Polo Norte tratarán de averiguarlo.
Un libro regalo con elementos especiales y una divertida correspondencia (si muy conveniente trabajarlo en la escuela) que Papá Noel intercambia con sus amigos del Polo Norte.
Adecuado para Primaria, se presta a trabajar el texto epistolar y otras habilidades como la motricidad y la cooperación.
Los bailes de estos pequeños se han vuelto virales en redes sociales. Pertenecen a Masaka Kids Africana, un refugio para los huérfanos donde les dan comida, ropa, educación y atención sanitaria. #MasakaKidsAfricana#Uganda#Baile
He empezado a trabajar en mi clase actividades de aprendizaje cooperativo.
Los que pretendo con esta metodología es:
-Consolidar y cohesionar los agrupamientos de alumnado
-Estimular la aportación individual e impulsar el avance del equipo.
-Reforzar la ayuda entre iguales.
-Aprender contenidos curriculares, en este caso los números y cantidades.
Con la actividad que presento voy a trabajar los números: grafía y cantidad con frutas de otoño.
La clase está organizada en equipos estables. Para realizar esta actividad, cada equipo tiene un recipiente con una fruta de otoño: bellota, avellana, nuez y almendra que colocamos en medio de la mesa.
Yo tengo preparadas las grafías de gomaespuma a mano, las muestro a la clase y decimos los números en voz alta.
El juego consiste en que cada miembro del equipo cogerá tantas frutas como dice la grafía que muestro. Todos los miembros del equipo deben tener la cantidad correcta. Por ello cada niño o niña cuando ha cogido sus frutas supervisa las de sus compañeros, para ver si han acertado.
Si todos tienen la cantidad correcta, consiguen 1 punto para su equipo.Todo esto durante un tiempo limitado por un reloj de arena. Lo ambiento como en masterchef, con las frases…”el tiempo empieza ya”,… “manos a la espalda, final del tiempo”
Yo superviso el numero de frutas y coloco pegatinas en la pizarra bajo el símbolo de cada equipo.
En este caso todos los equipos consiguieron el reto. A la vez siguiente, no fue así porque dentro de los equipos algunos lo lograron y otros no. Así lo explicó una niña: “no hemos conseguido el punto por no ayudar a los compañeros, pero otro día si lo haremos”.
Ha resultado una actividad muy estimulante para mis criaturas. Es un camino iniciado en el que seguiremos avanzando.
Aunque esto lo trabajé el 20 de noviembre, es un tema: “derechos y deberes” que aparece de vez en cuando y no dejamos de lado.
Quiero dejar testimonio de lo que ocurrió ese día.
Tras explicar a mis criaturas de 4 años, que era un día muy especial porque decidieron escribir en un documento sus derechos, (por supuesto adaptado a su lenguaje y edad). Les pedí que dijeran que necesitaban para ser felices, y salió lo siguiente. Luego al mostrar los derechos, solo dejaron , derecho a casa y a la salud (que añadimos después).
La foto no es de calidad, pero aquí están los comentarios.
Boris Cyrulnik. … Considerado un referente internacional de la llamada “resiliencia”, —capacidad del ser humano para reponerse al dolor—, Cyrulnik sobrevivió a la Segunda Guerra Mundial y el nazismo con seis años de edad, cuando perdió a gran parte de su familia en Auschwitz. Es neurólogo y psiquiatra francés Boris Cyrulnik, de 82 años. Acaba de publicar ‘Escribí soles de noche’ (Gedisa), donde profundiza en la creatividad humana para superar el trauma. Es decano de la Universidad de Toulon y asesor de Emmanuel Macron en política educativa.
Tras una situación traumática, lo fácil es conectar con la rabia, el lo que hizo fue crear una nueva teoría el concepto de resiliencia. El decía “una sola mirada amorosa es capaz de salvar a un niño de un inmenso infierno”.
2.- Maestra de primaria, tiene unos disponibles para colorear que están extraídos del anterior material.
3.- En la web de UNICEF, creados por el gran Quino. Para alumnado de Educación Secundaria.
4.- El cuadernillo de Verónica Leite, que tiene preciosas ilustraciones y habla de derechos pero también de obligaciones, que una cosa lleva a la otra. Adecuado para Educación Infantil y Primaria.
5.- Esta manualidad de corazón donde están simbolizados los derechos me ha encantado. Está eN la clase de Lore: https://gumroad.com/l/TfoVM
Estos mandalas elaboradas con frutos, tallos y hojas recogidas en otoño han quedado preciosas. Esta es la que hice como ejemplo, pero mi alumnado me ha superado con creces.
Únicamente tengo fotos de estos dos mandalas que son las primeras que hicieron, pero todas ellas quedaron geniales, todas únicas, diferentes,
La base es un cartón, yo dibujé el caracol y puse la primera flor en medio, las criaturas siguieron a su manera y gusto. Los materiales que utilicé son los que recogía (cuando me permitían salir) en mis excursiones a enclaves bonitos el fin de semana, También se pueden realizar con lo recogido en una salida escolar, al parque por ejemplo, pero no hay tanta variedad de colores y texturas. Usé un pegamento con silicona, esto es importante, que sea un buen adhesivo.
Utilizamos hojas de carrasca, algarrobo, majuelo, de vid, haya, … ; palitos de espigas, ginestra,…; frutos de majuelo, escaramujo, maiz, ,…
Como añoro esos días en que podía pasear por un bonito bosque, allí respirando aire puro se me ocurrió la idea de hacer mandalas con objetos de la naturaleza. Ahora voy a pasear al parque de Plaza o a lugares menos estimulantes, donde estamos repartidos, intentando respirar los 600.000 personas que vivimos en Zaragoza, mi energía se va en esquivar, bicis, patinetes y paseantes varios.
Comunicarme con mi alumnado no siempre es fácil, con la mascarilla FPP2 (pagada por mi) y la mascara de plástico (que me facilitó la DGA), no llega bien mi voz, y no aprecian mi expresión.
Para que mis criaturas se orienten entre la actividad escolar, utilizo estos iconos de flaticón, que coloco en mi careta. Estos dan pistas para que sepan de que trata la propuesta o reto que vamos a realizar.
Narra la historia real y extraordinaria de cuatro niños, héroes cotidianos -Jackson, Carlitos, Zahira y Samuel- que deben enfrentarse diariamente con una multitud de adversidades y peligros para llegar a la escuela. Estos niños viven en cuatro puntos muy distantes de la tierra, pero comparten las mismas ganas de aprender y son conscientes de que sólo la educación les abrirá las puertas a un porvenir mejor. “Camino a la escuela” es una película que rebosa optimismo y esperanza en un futuro, donde para Jackson, Carlitos, Zahira y Samuel todo es posible con coraje, predeterminación y esfuerzo.
La resiliencia es la capacidad universal que nos permite desarrollarnos a partir de la adversidad. Parte del dolor para llegar al bienestar y al crecimiento, no solo a nivel personal, sino social.
Se trata de desarrollar la capacidad de hacer frente a las experiencias traumáticas, e incluso obtener beneficios de ellas, permite sacar lo mejor de uno mismo en los momentos adversos.
La situación actual que estamos viviendo, con cambios, radicales en ocasiones, de hábitos y rutinas puede generar inseguridad, estrés, ansiedad. Por ello, fomentar la resiliencia nos permite desarrollarnos a partir de la adversidad. El fin es mejorar nuestra autoestima y percepción del mundo, generar una actitud positiva ante lo que ocurre, favorecer la conexión con los demás, dar refuerzo positivo y evitar focalizar continuamente nuestra atención en lo negativo
Intentemos ante todo mantener la mayor serenidad posible e intentar vivir estos momentos y experiencias como una crisis o una oportunidad de aprender y crecer como personas.
La resiliencia va ligada al optimismo, la capacidad de trabajo, esfuerzo, optimismo.
Propuestas:
1.-Empecemos analizando estas frases:
“La ciencia moderna aún no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como unas palabras bondadosas”. Sigmund Freud.
“Un optimista ve una oportunidad en toda calamidad, un pesimista ve una calamidad en toda oportunidad”. W. Churchill
“Hijo te haré fuerte y seguro pero debes tropezar para aprender. Voy a darte amor, seguridad pero no voy a quitar las piedras de tu camino, cuantas más piedras encuentres y más pesadas sean , más fuerte será tu castillo” . Irene Villa.
“Las tragedias no pueden cambiarse, pero sí los pensamientos y las actitudes para ser feliz”. Irene Villa.
2.-Estudiamos ejemplos de personas resilientes, que han sufrido graves problemas de salud u ocurrido hechos trágicos, y los han superado creciendo en la adversidad.
El caso de Irene Villa, que sufrió un atentado terrorista.
En este vídeo cuenta su experiencia.
Albert Espinosa, a la edad de 13 años fue diagnosticado de cáncer, libró una batalla de 10 años contra la enfermedad.
3.- Debate ¿Quién quiero ser durante el tiempo de COVID? Analizamos los siguientes comportamientos y verbalizamos los comportamientos que hemos tenido estos días.
Borreguito optimista. Qué tierno este vídeo, que habla de superación personal, perseverancia, aceptación de los que nos ocurre,… cuanto partido le he sacado en mi aula. A mi alumnado le encanta.
El valor educativo de caerse y volver a levantarse una vez tras otra, … para cumplir sus sueños. “Caer solo nos hace más fuertes”
The easy life: La vida fácil. Destaca el valor del esfuerzo.
Tamara. Superar dificultades.
Ozi aprende a ser resilente.
Comic: en este caso de Mafalda. Cada escalón es un avance hacia nuestras metas. Podemos analizar las diferentes frases y aprovechando las situaciones cotidianas que surjan para saber en que momento estamos e ir hacia delante. (Podemos imprimirlo y tenerlo a mano en clase)
En enero de 2008 pusimos en marcha este blog de recursos, orientado a la promoción de valores y recursos educativos que favorecen la mejora de la convivencia en el aula, en el centro y en la sociedad.
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Silvia Hernández Paniello
Miguel Vaquero Herrera
Miguel A. Modrego
