Indicadores hábitos. Gobierno de Navarra. Dpto de Educación.

 El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra ha puesto a disposición del profesorado y de las familias de Navarra un sistema de indicadores que permite evaluar el grado de desarrollo de valores y hábitos entre el alumnado de Primaria (6-12 años). Aquí se accede al documento que amablemente me envía José Iribas.

Los indicadores se refieren a cuatro tipos de hábitos y valores:

1. Indicadores referidos a hábitos y valores que facilitan la convivencia y la vida escolar.

2. Indicadores referidos a hábitos y valores que facilitan el trabajo y el estudio.

3. Indicadores referidos a hábitos y valores que favorecen el bienestar personal y familiar.

4. Indicadores referidos a hábitos y valores que favorecen el compromiso con las personas y la sociedad.

Los indicadores se articulan mediante un sistema de rúbricas que describen los diferentes niveles de desarrollo de cada aspecto incluido en el indicador.

Muchos de estos indicadores se corresponden con rasgos del carácter , según modelo de Peterson y Seligman: amabilidad, perseverancia, autocontrol, optimismo, disposición a la justicia. Se trata de una buena iniciativa de la comunidad Navarra.

Convivencia escolar. Ministerio de Educación Cultura y Deporte.

La convivencia pacífica es la base sobre la que se construye cualquier estado democrático y de derecho.

Constituye una finalidad de la educación (Artículo 2 de la Ley Orgánica de Educación) no puede haber proceso educativo sin convivencia en las aulas y en las comunidades educativas a las que atienden los centros escolares.

Esta web es una herramienta de ayuda con numerosos recursos para los centros educativos, profesorado, alumnado y familias. Entre otros recursos se puede consultar la normativa vigente de ámbito nacional y por comunidades autónomas, publicaciones, materiales, protocolos de actuación, jornadas, premios y planes de convivencia escolar.

http://www.mecd.gob.es/educacion/mc/convivencia-escolar/inicio.html

Teruel convive.

Web con materiales y buenas prácticas sobre convivencia.

Aunque parece una página institucional, no aparece quien son los editores.

Pasa palabra de las emociones.

CEIP “Menéndez y Pelayo”. Valverde del camino. Huelva.

http://ciudadania1617.blogspot.com.es/2017/05/pasapalabra-emociones-y-valores-5-ep-a.html?spref=tw

 

Proyecto ReSource. Tania Singer.

Un estudio de la Dra. Tania Singer, llamado proyecto ReSource, ha desmostrado que la capacitación en meditación puede transformar el cerebro, el individuo y la sociedad en general. Fuente: www.mindandlife.org.
El objetivo de esta investigación es evaluar los efectos del entrenamiento mental en el bienestar subjetivo, la salud, la plasticidad cerebral, el funcionamiento cognitivo y afectivo, el sistema nervioso autónomo y el comportamiento.  El estudio incluyó más de 300 participantes y un programa de entrenamiento mental de 9 meses con tres partes distintas. En el transcurso del proyecto, los participantes fueron evaluados repetidamente utilizando más de 90 medidas que incluyen experimentos de comportamiento, análisis de sangre para las hormonas del estrés y escáneres cerebrales de resonancia magnética.

El enfoque integrador de Tania Singer se esfuerza por abordar grandes cuestiones sociales utilizando las herramientas de la psicología y la neurociencia¿Pueden los cambios en el cerebro contribuir a un mundo más pacífico y democrático? ¿Podría la práctica de meditación combatir las crisis económicas y ambientales? Si los individuos pueden aumentar sus capacidades para el altruismo, ¿podrían los sistemas sociales y las instituciones cambiarse para mejor?

El proyecto ReSource probó tres módulos diferentes. Un módulo llamado Presencia centrado en la conciencia y la atención introspectivas (con ejercicios tales como atender la respiración y realizar un escaneo corporal). Un segundo módulo llamado Affecto centrado en construir compasión y en tratar con emociones difíciles (meditación de bondad amorosa). El tercer módulo llamado Perspective se centró en las habilidades metacognitivas y en la teoría de la mente (capacidad de comprender que otras personas pueden tener creencias y perspectivas diferentes a las de uno mismo).

Uno de los  hallazgos provino del módulo Affect. Después de tres meses de este entrenamiento de compasión basado en la meditación, los escáneres cerebrales de los participantes en el estudio revelaron cambios en una red asociada con el procesamiento socioemocional. 

Este experimento mostró también un aumento en la compasión desde los niveles previos al entrenamiento, lo que sugiere que no solo cambiaron sus cerebros, sino también su experiencia en respuesta al sufrimientoLas pruebas también mostraron un aumento en el altruismo, la expresión de la compasión en situaciones de la vida real.Además, los análisis de sangre revelaron que estos participantes tenían niveles más bajos de cortisol, la principal hormona del estrés del cuerpo, en respuesta a una experiencia socialmente estresante. Singer postuló que aprender a conectarse y tener compasión por los demás podría haber sido un amortiguador del estrés social para estos participantes.

Singer descubrió que los tres módulos de entrenamiento afectaban el grosor cortical en diferentes redes del cerebro. El entrenamiento de presencia condujo a aumentos en el grosor cortical en las regiones prefrontales, áreas relacionadas con la atención. El entrenamiento de afecto condujo a cambios en las regiones fronto insulares (ínsula)  relacionadas con el procesamiento socioemocional. Y el entrenamiento en Perspectiva causó cambios en las cortezas temporales frontal y lateral inferior, estructuras cerebrales relacionadas con la teoría de la mente.

Estos hallazgos se alinean con otros trabajos que sugieren que la compasión se asocia con una red cerebral que no se superpone con las de la metacognición y la teoría de la mente. Las estructuras cerebrales subyacentes para estas capacidades son diferentes y se pueden cultivar por separado.


Los hallazgos del proyecto ReSource y sus protocolos de capacitación podrían tener impactos y aplicaciones de gran alcance. El personal de Singer y el Instituto Mind & Life conversaron sobre los poderosos efectos de la metodología de capacitación utilizada en el estudio. Discutieron cómo los protocolos de entrenamiento mental podrían ser utilizados para aumentar la compasión y una apreciación de las diferentes perspectivas de las personas en las empresas, las escuelas y otras instituciones.

El cambio, según Singer, debe venir desde arriba y desde abajo. La mejor versión del cambio social es la congruencia del florecimiento individual y la transformación institucional. Aquéllos que estudian la mente deben trabajar de la mano con quiénes estudian la organización política y la economía, de modo que el cambio individual pueda tener repercusiones globales.

Fuente del texto e imágenes: www.mindandlife.org.

Mejora de la convivencia e innovación. CEIP Mariano Castillo.

Este mes aparecía en páginas centrales del Heraldo Escolar un merecido homenaje a la trayectoria en mejora de la convivencia del CEIP Mariano Castillo de Villamayor. Han conseguido mantenerse a lo largo de los años y ligar la mejora de la convivencia a la innovación.

Durante ya muchos años el centro viene trabajando de manera sistemática la convivencia de manera preventiva, teniendo como protagonista absoluto al alumnado. Destaco alguna de sus iniciativas, como la de alumnado ayudante, con la que colaboré en mi etapa de asesora del CIFE Juan de Lanuza.

Lo cierto es que el centro ha ido enlazando un proyecto con otro, sin perder de vista el bienestar del alumnado y el trabajo de valores de ciudadanía. Carmen Malo, maestra del centro siempre ha estado liderando estos proyectos, apoyado por su equipo docente. ¡Buen trabajo!

Nº 21 REVISTA CONVIVES. PRÁCTICAS RESTAURATIVAS

Este monográfico se presenta con la intención de abrir espacios de diálogo y de interés que faciliten la difusión de las prácticas restaurativas. Los diferentes artículos y experiencias muestran cómo las prácticas restaurativas pueden ayudar a mejorar la convivencia a partir de: la creación vínculos entre los miembros de una comunidad, la participación de toda la comunidad en el proceso de construcción de un entorno más positivo y la gestión de los conflictos a partir del diálogo y la restauración de las relaciones.

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