Nº 17 REVISTA CONVIVES: INCLUSIÓN Y CONVIVENCIA

  1. Desde la inclusión mejoramos la convivencia. Agustín Alcocer y Javier Martínez
  2. Tres en Uno: la química de la inclusión educativa. Raquel Mónica García Bravos
  3. Trabajando la inclusión: el Proyecto Roma. Equipo Proyecto Roma y CONVIVES
  4. La inclusión, ¿Presente en el nuevo pacto educativo? Mª Luz López de Murillas Urdiain

 

EXPERIENCIAS 

  • Una mirada inclusiva a la convivencia. Instituto Madrid-Sur.Madrid
  • Conviviendo dos docentes en el aula. Antonio Márquez Ordóñez
  • El aula Trampolín. CEIP Hispanidad. Zaragoza
  • Itinerancia para la inclusión. Almudena García Negrete

Plan de igualdad.

El CEIP Guillermo Fatás ubicado en el barrio de Santa Isabel, Zaragoza es el primer centro de Aragón que ha elaborado un Plan de Igualdad de género.

Han sido noticia en diferentes medios de comunicación y presentado su experiencia en la Facultad de Educación y Centros de Profesores entre otros foros. Desde este blog queremos darle difusión a esta positiva iniciativa y ponerla en valor como se merece.

El documento se elabora amparado en los principios que marcaba el Proyecto Educativo del centro: educar en valores y actitudes orientados hacia la igualdad y equidad en todos los ámbitos, entre ellos el de género.

La especial sensibilidad por la coeducación se manifiesta no solo en en la elaboración del documento que publicitamos, sino el la concreción de actividades que se llevan a cabo para cumplir los objetivos que se plantean en el:

  • Educar a nuestras niñas y niños en igualdad de condiciones y oportunidades siendo el personal docente y no docente un referente para todo el alumnado.
  • Eliminar roles y estereotipos sexistas.
  • Prevenir la violencia de género.

He sido testigo en mi visita al centro de las actividades realizadas que se mostraban con orgullo en las paredes de la escuela. Trabajo sobre cuentos, visibilidad de la mujer en diferentes facetas: artes, ciencia,…

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Según palabras del equipo docente: “Creemos en la coeducación como clave para la equidad e igualdad, y a su vez como educación desde el lenguaje, los contenidos curriculares, los ejemplos didácticos, la superación de estereotipos de género, la asignación de roles y tareas, y en la práctica cotidiana. Tenemos presente que las escuelas deben de ser un espacio transmisor de igualdad de oportunidades a todos los sectores sociales.”

Aquí figura un enlace a un documento que resume el Plan de Igualdad facilitado por Carmela Sauras. Felicidades al profesorado del centro, al equipo directivo que ha impulsado esta iniciativa y por añadidura a toda la comunidad educativa.

El CEIP Guillermo Fatás ofrecerá la información necesaria a los colegios interesados en su Plan de Igualdad.

Blog de Manu Velasco.

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Descubrí hace poco este blog. Textos agudos, con buenas reflexiones sobre la tarea de educar, el trabajo de ser maestro, la innovación, etc. Los textos están acompañados de imágenes que los complementan y enriquecen.
Copio su  última entrada:
“Estoy cansado, cansado de poner nombres a todo lo que hago, como si el no hacerlo quitara importancia o veracidad a lo hecho. Cansado de que sin una interminable torre de papeleo  que justifique cada paso que se dé en una clase nada parezca tener sentido. Cansado de que todo tenga que tener objetivos para que sea considerado algo bueno. Cansado de que todo tenga que llevar la etiqueta de “innovación” sin realmente serlo. Cansado de escuchar que cualquier tiempo pasado fue mejor y ver cómo la gente joven hace méritos para continuar con ese refrán en un futuro. Como si esta “titulitis” o fiebre “naming” absorbiera todo sin dejar espacio a lo importante. Cansado, pero no desilusionado.
Así que he decidido sentarme y sentirme. Sentarme con mis alumnos y aprovechar cada minuto que se me escapa entre los dedos de su infancia. Exprimir hasta la última gota el jugo de su inocencia, aprovechar cada brillo de ingenuidad de sus ojos. Y mirar… mirar las estrellas, mirar sus estrellas. Observar lo que quieren ver en ellas, sentir su escalofrío al ver pasar una estrella fugaz y subirme a la ilusión de la esperanza y de sus sueños. No quiero perderme ni un segundo de su mirada infantil y quiero ayudarles a disfrutar aprendiendo. No hay otra manera de hacerlo que sentándonos y disfrutando del momento, olvidándonos de toda la pirotecnia que suena a nuestro alrededor, centrándonos en lo importante y olvidándonos del ruido.

Porque al final, los maestros simplemente somos lo que recuerdan de nosotros, pero sobre todo, somos lo que nuestros antiguos alumnos sienten cuando nos recuerdan”.

Fuente: http://www.elblogdemanuvelasco.com/

EDUCATOLERANCIA

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Página web del Movimiento contra la Intolerancia

Podrás encontrar materiales, propuestas de actividades e información de las y campañas. GT

SE BUSCAN VALIENTES

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Materiales y recursos para prevenir el acoso escolar.

CEIP Grañén (Huesca).

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Desde el CEIP de Grañén, me llega esta felicitación y el texto siguiente:
“Para celebrar la Navidad en nuestra escuela hemos realizado un Árbol de la Gratitud. Han participado niños y familias aportando una caja envuelta en papel de regalo. Fuera de la caja en un folio, hemos escrito un mensaje de gratitud. Hemos ido colocando las cajas en forma de pirámide hasta construir nuestro árbol.
La mayoría de los mensajes tienen como destinatarios la familia y la escuela, y es que, en realidad, todos somos uno”.

NUEVO NÚMERO DE LA REVISTA “CONVIVES”

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APRENDIZAJE-SERVICIO Y CONVIVENCIA

Aprendizaje-servicio, una metodología que funciona.

Aprendizaje-servicio y educación en valores.

El aprendizaje-servicio una metodología para la innovación educativa.

Reforzando el tejido social: el papel de los ayuntamientos en el impulso del ApS.

 

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